邱铃

摘 要：新的高考制度对政治学科的教学位置做出了全新的调整，政治科目不再是高中阶段学生们所必须修习的课程，而是成为学生自选考察的科目之一，从某种程度上来讲强化了学生们的自主权，真正贯彻了新教改背景下“以学生为本”的教学指导观念，与此同时对政治课程的教学地位以及教学模式造成了不小的影响。想要保住思政课程有利的发展地位，就需要及时的转变教学思路，摒弃传统教学观点，打造全新的高效政治课堂[1]。为此，笔者结合教学经验探索论述了新高考制度背景下有效提升思政课堂质量的教学策略。

关键词：新高考制度;政治科目;教学策略

高考改革在方方面面都给教学者的工作带来了新的挑战，如何针对不同的科目组合实行科学化的分层教学与管理成为教育者所面临的主要困境之一。在新高考制度全面推行之际，教师需要积极迎接挑战，深入研究新高考制度，提前做好各方面的准备措施，做到有的放矢。不断地强化政治教学管理的针对性，进而有效提升学生综合能力和竞争力。若始终秉持传统的教学观念，必然会不适应新的高考环境，为此，思政教师需要及时寻求新的教学策略，不断创新教学模式，适应新高考制度，为实现高效的思政教学做好铺垫。

一、面临新高考制度的现实困境

1.选修政治科目的人变少

新高考制度内容主要包括了“必考加选考”、“多次考试”、“文理不分科”等内容，由于政治课程枯燥，以及受政治课“无用论”的影响，修习政治课程的学生将会大幅度降低。学生通常会认为，选修政治对以后的实际工作与生活并没有任何实质性的作用，学习思政课仅仅只是需要应付考试，且在新高考制度试点省份“浙江省”的数据中可发现，在各高校提出的选考科目所要求的专业中仅有13%涉及到了政治学科，致使学生更加坚定了政治“无用论”的念头。再加上政治学科内容枯燥且繁杂，教学形式单一，思政课的学习往往是学生较为头疼的课程之一，而新的高考制度为学生带来了选择的权利，在学生拥有选择权后，就会毅然放弃学习思政课程[2]。

2.作业辅导难度增加

在新高考制度下，除了语数外三门必修科目，其它六个科目将由学生自主选择三门参加高考，在这样的形式之下，“走班制”必将成为高中教学管理的主流模式，也就是教学班与行政班并存，学生的修习课表将会不尽相同，同一个行政班的学生只会在思政课中在一起，平时将会在其它的班级上课，这就大大的削减了政治教师对学生进行课业辅导的时间与机会，为课后作业的布置与辅导增加了一定的难度，成为思政教学将要面临的主要困境之一。

二、打造高效思政课的路径

1.通过情境教学创建多样化课堂

情境教学的最大优势就是可以将抽象的理论知识转化的更加生动具体，有效吸引学生目光，激发其探究兴趣。为此，教师不妨在课堂中通过营造相应的教学情境来构建高效课堂。例如，笔者在讲解“神奇的货币”這一节内容时，首先通过多媒体设备为学生播放了一小段视频，该视频讲述了原始部落用“谷物”换“陶器”进行“交易”的故事。播完视频之后向学生提问：“以物易物的交易方式是否便捷呢？什么样的东西会促使交易更加便捷呢？”学生通常会回答“钱”，在这样的教学情境下，笔者顺势引出了“一般等价物”的概念，并鼓励学生一起探究。通过这样“有声、有故事、有画面”的情境式教学，促使学生对知识背景产生了浓厚的研究兴趣，积极自主的探索货币的发展故事与概念，为思政课堂增添了几分趣味性，强化学生对货币概念的理解程度，有效提升了教学效率[3]。

2.通过合作教学提升学生课堂参与度

高校课堂的构建往往是与学生参与度有着必然联系的，只有学生自愿，积极的参与到课堂之中，才可营造自由、民主的高效课堂，学生才会逐渐建立起自信心，勇于表述自己观点，不断强化自身学习能力，打造出符合新高考制度需求的，全新的高中政治课堂。例如，笔者在讲解“多变的价格”这一节内容时，就引入了分组合作的教学模式，构建了一种“民主化”的思政教学课堂。首先，依据本班学生的不同特征，将其分为了科学、合理、人数适宜的思政学习小组，随后要求学生针对以下几点问题进行分组研究和讨论：第一问，你们在生活中可有发现过价格变动的相关现象，那么为何会发生这样的变动呢？第二问，笔记本电脑的价格会不会有一天低于笔记本价格，为什么呢？学生随后就以上问题展开了激烈的讨论于研究，通过合作学习，发现自己观点的不足之处，进一步完善了对供求、价值、价格之间内在联系的认知。

结束语：总而言之，随着高考政策的不断健全，新高考制度的全面实行将会对学生、社会和国家产生重要的影响。思政教学同样也面临着重大的挑战，教师需要积极的分析新高考制度的核心理念以及具体内容，通过转变教学观念，积极适应高考改革;通过情境教学，构建多样化课堂;通过合作教学，提升学生课堂参与度，通过优化教学观点和策略，真正搭建起高效的思政课堂。

参考文献

[1]陈志勇.新课改下构建高中政治高效课堂的策略[J].名师在线，2019（03）：30-31.

[2]张锦兰.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略分析[J].课程教育研究，2019（32）：89-90.

[3]李雷.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].学周刊，2013（21）：131.