周刚翠

摘要：在当前的初中英语写作教学中，读与写是非常重要的环节，也是学生英语学习的难点。在实践教学中，读写结合模式是一种非常有效的教学方式，其有效性表现在以下两个方面：一方面，阅读可以增加学生的词汇量，使其知识面进一步拓展和延伸;另一方面，学生可以掌握更加多元化的写作技巧与方法，从而积累到更多的写作素材，使自身的写作水平得到提升。与此同时，英语写作过程中，学生可以传达自身的情感与思想，使自身组织素材与构建文章结构的能力得到培养和提升。

关键词：初中英语;读写结合;有效写作;教学策略

引言：在初中英语教学过程中，阅读教学和写作教学是两个非常重要的模块，但是很多英语教师在教学过程中往往把这二者割裂开了。事实上，阅读教学和写作教学有着密切的关联性，教师在教学过程中可以把英语阅读教学与写作教学进行有效结合，从而有效地提高学生的语言综合应用水平和综合素质，帮助学生更好地解决他们在阅读和写作过程中遇到的问题，突破学习的难点。本文针对初中英语阅读教学与写作教学的结合展开讨论。

1初中英语读写结合教学模式促进写作教学的意义

初中英语教学中把阅读和写作教学进行有效结合，适应新的教育改革环境，创新教育理念和教育方式为提升初中学生英语阅读和写作能力，让学生在这种新环境下自主学习知识，掌握英语专业技能，培养个人英语专业素养，有一个系统性的英语学习方案，形成自己的个性英语学习习惯。总之要看到英语阅读和英语写作作用与反作用，这两者之间相互联系相辅相成，提升阅读能力是写作水平提高的基础项工程，写作水平提高也可以促进学生阅读技能增强。把两者相互结合应用到英语实践教学中，适应学生发展的需要，响应国家教育改革，在实践的检验过程中认识其正确性，这也就说明英语教学过程中，阅读和写作相互结合的方式是有效的，对学生英语写作能力的改善也很明显。

2初中英语写作教学中存在的主要问题

2.1学生自信心不足，缺乏足够的主动性

正是因为现阶段英语写作教学效率呈现下降的趋势，学生的自信心备受打击，加之教师未能及时开导，导致学生的写作自信心逐渐消失，影响其未来的成长和发展。为了让学生更好地开展英语写作，教师安排了较多的写作任务。通过批改，很多学生发现自己的成绩一次比一次低，自信心开始下降。从心理学角度分析，这种问题的出现，使得学生的学习感受不佳，慢慢地对写作产生恐惧，最终出现明显的厌恶情绪。因此，教师进行写作教学时，其教学效果也就无法得到有效提升。因为有了这样的恶性循环，教师对英语写作教学也提不起兴趣，大多是疲于应付，使得学生的写作水平受到比较严重的影响。师生配合难以达到理想的默契状态，最终影响教学的整体进程。

2.2学生缺乏观察的眼光，没有浓厚兴趣

在现阶段的英语写作教学中，因学生的学习兴趣不足，导致写作教学质量不佳，严重影响到后续教学活动的开展。兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生兴趣，才能保证在学习中取得良好的效果。在英语写作教学中，教师应格外关注学生，了解他们对写作的看法。当前，很多教师未能给予学生足够重视，所采用的教学方式一成不变，在对学生进行指导时，仅仅对写作中出现的语法错误问题加以批改，没有深入分析学生在写作中所出现的问题，以至于不能很好地启发他们的思维，不利于学生的后续进步。

3初中英语读写结合教学模式促进写作教学的应用策略

3.1重视引导学生积累语料

能够做到过目不忘的人很少，因此，教师需要监督学生拿笔记忆。在实际的英语写作指导过程中，教师需要以阅读材料为基础，挑选出其中的好词好句，让学生书写并背诵。在晨读时间里，学生需要将之前积累的素材进行背诵。

例如：在日常的阅读教学过程中，需要积极引导学生背诵课文中的Targetlanguage，通过背诵加强他们对课程的认知，从而实现英语语料积累的目的。另外，教师还可以组织学生参与“一日一句”英语活动，也就是学生需要按照自己的学号或者是座次顺序，每天轮流分享自己喜欢的句子，句子可以是名言警句，也可以是电影中非常经典的台词，当然也可以是英语歌词。当学生分享完成之后，其他学生可以选择自己认为非常好的句子积累和背诵。经过一段时间以后，学生将会积累一定的语料，写作也将会比之前轻松。

3.2积极引导学生参与讲评

英语作文讲评工作可以使学生充分认识到自己在写作过程中存在的不足，对此，教师需要进一步强化学生在课堂上的主体地位，让他们能够多多参与日常的作文讲评活动中。对此，教师可以组织英语学习小组，然后安排学生以小组互评的方式实现这个预想。

例如：学生在写作训练完成之后，教师可以让他们先自己检查自己的文章中有没有出现常用语法和词汇的错误。之后让学生在小组内部，参照之前分析范文的方法对其他人的文章进行评价。在学生进行互评过程中，教师需要注意自身的引导作用，充当一个参与者的角色，提问学生从他人文章中发现亮点与不足。反思自己文章中出现的问题，在之后的文章写作中应该如何改进。在经过大量的互评训练之后，学生的写作能力也将会得到一定程度的提高。

3.3注重引导学生阅读范文

在阅读范文过程中，学生可以在大脑中构建出写作框架，对其之后的写作练习非常重要。只有閱读大量的范文，学生才可以顺利完成英语文章的写作，实现单词与语法的有效输出，这对提升他的写作质量具有非常重要的意义。所以，在指导学生进行写作练习之前，教师必须要高度重视范文阅读的作用。引导学生分析范文的结构、逻辑、语法等，从而使其能够在写作时灵活运用。在引导范文过程中，“要点”主要指的是作文题目的关键点，教师需要注重让学生感悟文章的要点是什么;其次是结构，通常可以基于三段式讲解文章结构;最后是逻辑，主要是通过逻辑词来表现的。如：first、second等，如果学生可以在文章中正确应用这些逻辑词，那么其文章的思路将会非常清晰，整体写作水平也将会显著提升。

语法是英语写作中的关键，这也是英语评分的重要依据之一，可以充分的展现出学生的英语水平。通常情况下，教师在指导范文阅读过程中，需要注重语法知识的教学，选择优秀的语法句子让学生记忆从而积累丰富的英语素材。需要指出的是，教师在进行范文指导的过程，需要始终坚持强化学生的写作基础和积累写作素材为指导理念，这是提升写作能力的重要方式。但是教师需要注意，写作指导不仅仅是提升学生的应试成绩，切忌让学生生搬硬抄。破旧立新并非将旧事物完全抛弃，而是在此基础上创造新的事物，通过对旧事物的研究和了解，加上个人的思考，融入一些更加具有特色的东西。

结束语：总而言之，教师需要以读与写结合的方式，引导学生进行写作和阅读，从而使其写作能力得到有效提升。作为初中英语教育工作者，必须要高度重视读写结合写作教学模式，不断地对这一模式进行研究和优化，从而充分发挥读写结合模式的作用和价值。

参考文献：

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