杨娟娟

摘要：插图对小学语文教学意义重大。尤其在人教部编低年级语文教材中，插图是很重要的内容。在一二年级课课有插图，而且插图都形象生动，鲜活有灵性，能够很好的激发学生兴趣。和课本的文字一起共同构筑成完整的，符合学生认知规律和需要的体系。本文旨在研究如何有效使用课本中的插图，以小学语文低年级为突破口进行探究。以便提高课堂教学效率，培养学生的观察、理解、想象和创新能力。

关键词：低年级语文;教材插图;有效使用

随着科技的进步，教育的方式和形式越来越丰富多样，学生可以通过很多方式来学习。在教育发达地区，学生见多识广，对很多新事物以及知识都有非常直观的认识。多种教学资源，也可能会让教师忽略课本插图的重要性，但对于广大农村地区的孩子来说，他们获取知识的途径主要还是来自课堂和教材。而农村学校中插图是一项可以充分利用的宝贵教学资源插图是教材的一部分，尤其在小学低年级的语文教材中，每一篇课文都配有一幅或多幅插图。他们是课本的重要组成部分，与课文内容紧密联系。

低年级的学生的认知水平和年段特点造成了他们对新鲜事物非常好奇，但是更容易接受比较形象和直观的知识。一幅幅紧扣课文内容，生动有趣，鲜艳明丽的插图非常符合儿童的心理特点，非常容易引起他们的兴趣。教师应该重视这种重要的教学资源。改变以往的只注重文本解读的观念，有效利用教材插图，将插图资源服务于语文教学，提升学生的语文学习效率。

一、巧用插图激趣导入

在低年级的语文教学中，低龄学生在学习意识，行为习惯，抽象思维等方面还处于逐步发展时期，加上农村地区的环境特殊性，有些教学目标的达成会遇到阻碍。但低年级学生因视觉的吸引以及绘本等材料的缺乏，对课文中的彩色插图都充满极大的兴趣。因此老师应该以插图为切入点，善于用语言引导，激励学生的探索欲，为后续教学打下良好基础。

二、趣用插图提高学生语文能力。

低年级是学生学习的关键时期，教师要好好利用这一黄金时期。留心生活多寻找素材，帮学生积累学习经验。低年级教材中的插图就是一个很好的素材来源。运用得当能够起到事半功倍的效果。

1.借助插图提高学生的观察和理解能力。

例如在教学人教部编版一年级上册第4课日月水火的时候。教师可以让学生观察课本插图上的图片，找一找藏在图里的生字宝宝，试着叫出他们的名字。学生很容易就能找到。引导学生借助字理解图画自主识字，充分发挥学生的观察能力，在此基础上，师给予必要的点拨演示和资料补充，使学生对这6个字的字形和字义获得了整体上的认识。

插图还有一个功能，就是图片可以帮助学生理解自己生活中接触不到的字词。如一位教师在教学《所见》这一首古诗的時，文中有“纸鸢”一词，然而许多农村的小朋友几乎并没有见过风筝，对此比较难理解。教师没有直接告诉学生是“风筝”而是就让学生观察插图中的“纸鸢”的外形，学生们一边看图一边理解，能够惊喜地知道“纸鸢”就是“风筝”，此时问题迎刃而解而且学生得到了知识生成的快乐。

2.借助插图促进个性表达。

低年级学生的心智和阅历均有限，所以语言表达能力较弱，所以在针对该能力的训练中，插图也是一个必不可少的帮手。比如在，在教学一年级上册课文二叶圣陶先生的《小小的船》时，可以提出以下问题：画上的小女孩在哪里？她为什么笑眯眯的？天上的星星为什么也笑眯眯的？先让学生表述，然后再回到课文中。学生在感受到了夜空美景和夜色温柔之后，不难打开话匣。显而易见，插图是练习学生口语表达能力的优良素材。尤其在低年级阶段就通过插图有意识的培养学生的这种观察说话能力，从简单的说一两句话到说几句，再到说一段意思连贯的话。学生的语言能力，会在这样的训练过程中日益增进，日趋个性。

3.借助插图，强化阅读理解能力

课本插图能够对学生进行感官刺激，减轻学生对部分事物的未知和疏离感。

例如《小松鼠找花生》这课的阅读，一位教师先让学生观察小松鼠和鼹鼠各自的神情，再看看花生究竟在哪里。学生显然能发现小松鼠是带着疑惑的表情，而且他一直在花生植株上找花生。而从下一幅插图可以看出花生是埋在地下的。课时到最后小松鼠也不知道花生在哪里。而通过观察学生就明白了小松鼠的问题出在哪里。从而给出建议，帮助它。

又例如一位教师在教学《秋天》一课时，巧妙地把课文插图用投影仪展示出来，带领学生一边看图一边朗读课文，同时展开丰富的想象，拓展思维。学生看到插图上黄黄的叶子正在飘落。远远的天空上有一群大雁，排成“人”字在飞。自然而然的就理解了文本。

三、妙用插图培养学生想象力。

课文的每一幅插图都是精挑细选的，都直观生动，丰富精美，而且他们还能留给学生丰富的想象空间。如《江南》这一课，学生可以从一群小鱼想到更多的鱼群，从一片荷叶想到蜻蜓、小蝌蚪、小青蛙和小朋友。

总之，低年级学生年龄小，对丰富明快的色彩和生动有趣的形象格外有兴趣，教师更应该充分开发和利用这一课程资源，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的求知欲望，让学生在快乐中学语文。总之，教材中呈现在课本上的一幅幅插图，绝不是随意编配或者可有可无的点缀，而是一项非常重要的教学资源，可以充分起到辅助教学，提高效率的作用，因此在今后的教学中应当是插图为低年级语文教学的得力助手。高效引导学生利用这些插图培养语文能力，提高语文水平。

参考文献：

[1]2003年第10期《小学青年教师》，钱锡铭——让课文插图发挥应有作用兼答缪芳、朱永宏老师的疑问》

[2]宋振韶《教科书插图的心理认知》