胡允菊

摘要：现代教育背景下，电子白板技术的推广价值越来越高，数学教师重构教学模式，细化教学流程，补充教学内容后，进行小学生内在潜能的深入挖掘，强化培养他们的主动学习能力和创新思维能力，启发学生积极思考，提高他们的认知水平至关重要。只有发挥白板技术的应用优势，营造出良好的教学氛围，得以满足不同学生的学习需求，数学教育独具特色，教学实践工作才能走向更大的成功，继而为各项育人计划的全面落实打下坚实基础。

关键词：小学数学;教学效率;白板技术;分析研究

引言：可以利用白板技术，进一步提升小学数学的课堂教学效率，并且改进传统教学的不足之处，使学生们发现数学课程的魅力所在，养成良好的探究习惯，期待综合实践活动的有效开展，学科成绩也有更大的进步空间。教师选用电子白板，直接创新了授课方式，根据小学生的实际发展需求，有序推进指导工作，同时优化服务效果，课堂成为小学生挑战自我、学以致用、个性发展的平台，期待他们主体优势的充分发挥，进而创造出更加精彩的人生。

1、白板技术创设情境，充分激发学生兴趣

小学生对于新鲜事物充满了好奇心，教师利用电子白板技术，及时创设学生们更感兴趣的教学情境，充分激发他们的主动学习兴趣和探究积极性等，是提升数学教学效率的关键所在。创设各种各样的情境，直接激活小学生的直观思维，让他们热情投入课堂活动，获取新知识的同时，分析、推理、想象、总结的能力，以及创造性的学习能力随之提高，个性化发展之路也将走得一帆风顺[1]。如教学《平移和旋转》时，笔者运用电子白板的链接功能，以小动画的形式出示一些生活中学生常见的画面：急速行驶的火车、直升电机转动的螺旋桨、教室窗户的推拉、教室门的打开、电梯的上下运动、匀速移动的缆车、转动的风扇和风车等，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察、比划、对比，加深对平移和旋转现象的感知，激发学习数学知识的好奇心和求知欲，有利于学生体会数学来源于生活，运用于生活，从而提高学习数学的兴趣，主动建构知识。可见，在数学教学中我们只有合理的应用电子白板创设教学情境，充分发挥其功能优势，才能为打造高效优质的数学课堂，达到事半功倍的目的。

2、电子白板灵活教学，丰富数学教材内容

电子白板整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。用电子白板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到即时肯定，自然带动更多的学生积极参与课堂学习。如教学《角的度量》时，笔者把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原来准备用课件演示量角器量角的过程，但后来根据学生的学习情况，特意做了一些调整，直接在电子白板上调用量角器工具，利用电子白板提供的作图工具和书写笔，师生一起边找边画边量，从而有效地提高学习效率，调动学生学习的积极性。

3、巧用电子白板技术，增加师生间的交流

电子白板让师生互动更加便捷，相比传统课件演示，我们引入电子白板，能够更加有效地开展师生互动活动，而教师在运用电子白板技术的时候，不能仅仅是停留在简单的操作上的交互，像简单的拖动和移动等，还要能够重视其功能性的作用，并且能够以学生特点为出发点，具体情况具体应用，通过不断创新开发，将学习中的重难点问题拓展为相应的资源交互，实现真正与学生交互，让学生自发地与教师互动[2]。如学习《三角形》时，教师课前要掌握好学生需求，弄清教学目标、理清重点难点利用电子白板的橡皮筋功能，画出三角形，学生就能够通过演示了解“围成”的概念，尤其在对三角形边与边之间“首尾相连”的形象进行感受时，能够加深学生的印象。教师还可以运用电子白板中的放大镜功能，让学生清晰地看到三角形，从而轻松引导学生理解什么样的图形是三角形，并且概括出三角形的概念。再如，开展三角形高的定义和画高的活动时，教师运用电子白板，将两个一大一小的三角形帐篷展示出来，通过情境的铺垫，引导学生掌握三角形高的知识点。通过这样的方式，引导学生主动思考，兴趣增加了，教学目标达到了，学习效率也提高了。

4、善用白板开放互动，提供学生自主空间

数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在教学过程中要关注知识的形成过程，通过创设合适的问题增加情境，让学生在原有知识基础上自主建构新的知识，不能将数学知识的“教”和“学”变成简单的告知和规定[3]。学生根据教师的问题通过小组合作、伙伴合作、独立思考等形式积极地寻找“答案”，在探究新知过程中，教师可以通过电子白板呈现相关的资料，以便更好地指导学生进行有效的探究。教师也可以通过利用电子白板的画笔、毛笔、荧光笔、放大镜、复制、拍摄等功能帮助学生进行重难点知识的突破理解。学生可以在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流，电子白板的功能在这个环节的使用大大方便了学生的学习，使得学生汇报和交流的兴致更高。而教师可以把学生的汇报成果随机地保存在电子白板中，以方便学生进行系统的知识整理。如讲授《组合图形的面积》时，第一环节学生以小组为单位交流我们学过的平面图形的面积怎样计算，然后师生共同交流用表格的形式在白板上板书出来。第二环节出示组合图形，让学生亲自动手分一分，然后把成果展示给全班同学，学生的兴趣浓厚。最后教师可以把学生的汇报成果随机地保存在电子白板中为以后整理知识节省了时间。

结束语

总之，在小学数学课堂中应用电子白板是教学模式创新的一种新尝试。电子白板的合理应用，可以有效地提升学生的学习效率，提高一节课的教育教学质量，但是白板技术毕竟只能辅助教师进行教学增强直观性，学生学习的积极性才是提高学生数学水平的主要因素，教师需根据学生们的实际反馈，和不同的教学内容更好地利用电子白板，真正地做到有的放矢，让电子白板真正焕发出课堂的精彩。

参考文献：

[1]李艳明.电子白板提升小学数学课堂教学效率的研究[J].学周刊：A，2019（27）361-362.

[2]王文华.巧用白板技术提高小学数学教学效率的思考[J].中国信息技术教育，2020（04）33-34.

[3]薛曉峰.小学数学教学中电子白板的合理应用[J].考试周刊，2019（01）88-89.

（崇左市大新县桃城第二小学 广西崇左 532300）