陈昆玲

摘要：计算是小学数学学习的基础，也是小学数学的心脏，它贯穿着整个小学数学的学习过程，提高小学生的计算能力，是我们每一位数学教学工作者不可推卸的责任，也是数学教学中的当无之急的教学环节。小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响，对于农村小学的学生来说，学习习惯的养成对培养计算能力尤为重要。

关键词：基础;习惯;兴趣;计算能力

一、背景描述

（一）关于小学计算能力的联系

小学数学课程教学目标强调学生对数学知识的了解和探究知识之间的内在关联。也就是说，数学教学要注重知识的整体架构，将每堂课的知识置于整体知识的体系中，重视知识内在联系，关注数学能力之间的衔接和提升;学生要能够将零星散乱的数学知识进行联系，建立起知识之间的关联，从而形成相对完整的计算体系，提升数学综合素养。小学计算看似简单，但其也是由各个知识点组成，并且各知识点之间的联系非常紧密，这就需要教师从小学低段就开始抓紧抓牢计算能力的培养。

（二）关于农村小学生的计算能力现状

在农村小学的数学教学中，我发现计算题本是学生容易拿分的题目，但现在也成为了很多孩子失分比较严重的地方。家校结合比较困难，孩子的自觉性较差，主要表现在回家以后没有复习的习惯，平时作业也是敷衍了事，所以教师一定要学会高效的利用上课时间，并且培养孩子的学习习惯。

二、提高农村小学生的计算能力

在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，本文结合自己在教学中的一些体会，就如何培养学生的计算能力谈几点粗浅的看法。

（一）加强基础知识的训练

（1）加强口算训练。由于农村学生自学性有待提高，就需要加强课堂时间的利用，每天的课堂利用5分钟对学生进行口算训练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。每次在批改作业时就把这个单项计算还有问题的同学找出来，重点辅导，做到一一突破。

（2）重视笔算教学。笔算教学是计算教学的重点，小学阶段大部分数学题都要求学生通过笔算完成。而笔算又建立在口算的运用上，所以在训练笔算的过程中，口算也自然而然的训练到了。笔算需要学生在理解算理的基础上学会算法，并且熟练掌握算法。需要我们做到熟练掌握计算法则，准确掌握计算顺序，注意积累计算技巧，养成验算习惯，

（3）加强估算意识。在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算法对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相关的问题，根据生活中的实际情况进行估算。

（二）学习高效的计算方法

（1）先学懂算理，再学会算法。

这个问题在笔算中更容易看出来，在笔算过程中学生特别容易出错的，在计算时也特别容易粗心。其关键在于没有弄清楚算理。如果学生在计算时只是知其然，而不知其所以然，这样学生的笔算过程就只会是机械的操作，又怎能提高计算能力呢？因此教师在教学时关键要让学生弄清算理。

在教学过程中由易到难，由口算过渡到笔算，有形到数，又小棒到竖式。如此让学生在操作观察中充分感知，体验由直观理解到抽象算理的过程，可使学生达到对算理的深层理解和对算法的切实掌握。

（2）善于利用方法。

要学会思考题目中“数与数”之间有没有什么特殊的关系，如果有，能简算的就要简算，这样就可以很好的提高运算速度和准确率，对运算的顺序和方法都要做到胸有成竹，计算就会水到渠成。

（3）笔算和口算相结合。

计算时，一定做到边算边想，边想边查的习惯。笔算是建立在口算之上的，笔算技能的形成受到口算准确率和熟练程度的制约，因此定要加强口算的训练，确实打牢计算基础，提高口算能力，形成口算技能。

（三）养成良好的计算习惯

（1）细心审题。

很多学生看到计算题目就认为很简单而急于求成。平时的学习过程中一定培养学生看清楚题目的习惯，包括运算符号和数字。

（2）严格要求計算格式。

规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止写错写漏数字和运算符号。很多学生书写不认真，甚至特别随意，这种情况在农村学生身上表现的更加明显，需要老师在平时教学中花费精力来帮助学生严格计算格式，教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明;板书简明，重点突出。

（3）养成检查和验算的良好习惯。

把检验当做计算题必不可少的重要环节，这就需要教师在日常教学中来强化验算的重要性。教师除了教学学生简单快速的验算方法，更多的是让学生亲自体会验算带来的世纪好处，比如让学生完成要求验算的题目和不要求验算的题目，及时对比两份作业的正确率。

总之，培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

良好的学习习惯不仅能提高学生的数学成绩，更能培养他们的数学思维对今后的学习生活都大有好处。

（四）表扬和鼓励相结合

农村学校的孩子思维能力可能还有欠缺，但是孩子们非常单纯，他们最想得到的有时仅仅只是老师的一句鼓励。在教学中，我们一定不能吝啬自己的鼓励和表扬。

（五）提高学习兴趣

都说“兴趣是最好的老师”。在单调枯燥的数学计算学习中，兴趣的提高显得尤为重要。

（1）课堂上注重口算训练。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。

（2）学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。

（3）数学源于生活，计算在生活中更是随处可见，一定让学生在数学课堂中发现生活，更在生活中发现数学。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学与生活接轨，让学生从生活中寻找数学素材，感受数学处处有美感，缩短数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，何乐而不为呢？

（4）每一学年以学校为单位，组织丰富多彩的数学趣味活动，特别是口算竞赛必不可少，口算的速度和质量一定会让比赛异常精彩，也定能吸引同学的目光。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。不仅需要学生有毅力有恒心，更需要我们老师一点一滴的来帮助学生提高计算能力。

参考文献：

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