王成芳

摘要：目前，中等职业学校语文教学中存在着教师对学生语文成绩重视不够、分配给学生的写作作业相对较少等问题。有的教师即使布置了相应的作业，也没有给予认真的指导和批改，导致作业效果达不到预期的目的。因此，教师应充分重视学生写作能力的培养，提高学生的文学素养和写作能力，从而在激烈的就业竞争中赢得更好的工作。

关键词：中职语文;教学研究;写作训练;写作方法

引言：中等职业学校学生在学习技术的同时要学习文化知识，在今后的社会工作中提高道德文化素养。因此，中职语文教学显得尤为重要。它不仅关系到学生的汉语写作水平，而且反映了学生的文学素养和语言能力。在语文写作教学中，教师应特别重视学生语文写作能力的培养，提高学生的文学素养。

1中职语文写作教学的重要地位和意义

中职语文写作教学的目的是有效地培养学生的写作能力和水平，有效地提高学生的写作水平。写作教学的生活方式可以实现课外教材与课堂教学资源的有效结合。它能使写作教学与学生的生活现实紧密结合起来。它能使学生从厌倦写作到愿意写作，从无语写作到主动写作。它能使学生认识到写作是记录他们在生活中所看到的和所想的，并将口头语言转化为书面语言的过程。写作教学的生活方式可以为高职学生更好地开展写作训练打下基础和保证。在中职语文写作教学中，教师需要根据学生的实际水平制定教学计划，以达到中职语文写作教学的要求。

在中职语文写作教学过程中，教师需要在教学中贴近生活、回归生活。写作教学生活可以保证与现实生活的紧密联系，在现实生活的基础上培养学生的写作能力。它还可以使学生专注于写作教学，提高学生的学习兴趣。

2中职语文写作教学的有效策略

2.1养成良好的写作习惯提高学生观察生活的能力

艺术源于生活，高于生活。学生写作不仅要积累写作材料，还要提高观察生活的能力，这样才能写出真诚的文章。因此，教师应该鼓励学生观察生活，观察身边的事物，找到写作的重点，从小到大，这样才能反映真实的生活状态，让读者产生共鸣。所谓观察，就是观察周围的事物，这对中职生来说已经不是问题。但教师在引导学生观察生活时也应采取正确的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，在教学中，教师首先要根据学生的爱好来进行。课堂设计可以让学生随意发挥自己的写作能力。比如，有的学生喜欢用散文的形式写作，有的喜欢用诗歌的形式写作，有的擅长小说。所以老师可以让学生发挥自己的优势，写出真实的生活，表达自己的真实感受。然后循序渐进，向学生讲解更多的写作形式，提高学生的写作能力和水平。教师应向学生讲解写作技巧，如对人物心理、肖像、动作、表情、肢体语言等的描述，同时也可以通过对周围环境的描述来衬托人物的心理和生活状态。

2.2在培养学生的写作兴趣时要转变传统的写作教学观念

在中等职业学校语文写作教学中，为了达到有效地书写教学生活的目标，教师应改变中职生写作基础薄弱的写作教学观念，改变只注重写作理论教学的教学模式。培养学生的写作兴趣，降低写作要求，让学生在日常生活中挖掘写作素材，引导学生写下日常生活中发生的事情。比如，在叙事写作教学中，叙事属于一种比较好的、常用的文体，也是学生最早的一种写作风格。然而，许多教师未能将叙事写作教学与学生的实际生活真正联系起来。学生在写作时感到没有内容可写，也不知道写在哪里。它脱离了现实生活。许多学生存在拼凑、杂乱无章的情况，写作内容缺乏真实性，这对学生写作能力的提高非常不利。因此，语文教师应该引导学生在现实生活中观察一些有价值的、令人印象深刻的人和事，把看到的人和事作为写作材料，把他们在写作过程中看到的和想到的写下来。首先，我们应该写点东西。例如，如果我们想写一些东西，我们应该要求学生写下他们做了什么。写下做某事的过程就是写下这篇文章。让学生明白写作不是深奥的，有写作的欲望，至少能保证学生将口语转化为书面语，逐步实现学生写作能力和水平的有效提高。

2.3拓展写作平台，将职业学校学生的技能训练与写作结合起来

在中职语文写作教学中，为了更好地实现教学目标，语文教师应不断拓展教育教学平台，使写作与技能训练紧密结合。教师要引导学生把参与技能训练的过程和感受作为自己的写作材料。例如，机电类专业的学生在实际训练中需要设计和加工一些工件。语文教师可以让学生写下加工工件的过程和感受，这是一种叙事练习。你也可以写下加工方法和工件的用途，这是一本产品手册。对于旅游服务专业的学生，教师可以引导学生将专业知识与实践写作相结合。在网络时代，学生对传统的信函写作感到陌生。因此，语文教师可以利用网络平台对学生进行培训，让学生写电子书信，并通过网络进行传递，使写作教学与网络充分结合。教师还可以将各种信函写作与现代微信微博相结合，使写作训练更符合现代学生生活的实际。从而有效地提高学生的写作水平。

2.4采用多种形式写作创新语文写作教学方法

首先，在中职语文写作教学中，语文教师应积极与学生进行交流与互动。教师要写好榜样，给学生好示范。通过互动和交流，提高学生的写作能力和水平，合理引导学生自觉写作。阅读是写作的基础。教师和学生需要阅读和交流经验。他们可以互相推荐一些优秀的文章。学生和老师写他们自己的阅读经验。他们可以讨论校园内外的活动，然后写下讨论的内容。在写作教学中，教师还应引导学生相互交流，使学生通过合作学习相互学习，培养写作技能。

其次，有效运用项目教学、研究性教学和合作教学等教学方法，改变教学模式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。比如，在议论文写作教学中，教师可以先为学生设置合适的话题，将学生分成不同的小组进行辩论比赛，让学生根据辩论话题收集材料，在课堂交流活动的基础上建立自己的論点，然后找出有说服力的论点，并运用恰当的论证方法，使学生在实践中掌握议论文写作的关键。教师可以创建QQ群、微信群等交流平台，让学生表达自己的观点和意见，让学生有更广阔的交流和交流空间，真正实现写作教学。

此外，还应改进评价方法。在写作教学过程中，既要把成绩评价和成绩评价结合起来，又要把过程评价和写作成绩评价结合起来。在教学评价方面，教师的片面评价应转化为学生的自我评价，使教学评价更加科学合理，使学生更好地认识自己的不足，使学生更积极地参与到生活化的写作教学中来，达到提高写作教学质量的目的教学目标。

在中职语文写作教学与生活相结合的过程中，要考虑中职学生的实际水平和兴趣，采取分层教学的方法，对不同专业、不同层次的学生采取适当的方法，提出不同的要求，采取有针对性的教学方法关注个体差异，有针对性地、有步骤地对其进行训练，有效地提高其写作能力。

结束语：综上所述，中职生语文写作能力的提高需要教师采取科学的教学方法，也需要提高学生学习语文的兴趣。写作练习是一个长期的过程。学生要想提高写作水平，就需要长期的语言积累，不断地写作，掌握写作技巧。因此，中等职业学校学生写作能力的提高，需要教师的正确引导，需要培养学生学习汉语的积极性和主动性，需要提高学生观察和理解生活的能力，从而提高学生写作水平。

参考文献：

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