张庭锋

【摘    要】初中美术作为一门必修科目，有其独特的教育意义。为了改善学科地位低，学生兴趣不高的现状，改革教学方式势在必行。本文选取愉快教学的三个方面，通过丰富教学形式、创造良好的课堂氛围、增加与学生的互动和鼓励等方式，让学生感受到美术学科的魅力，增强学生的学习兴趣。

【关键词】初中美术  愉快教学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.141

新课改强调要重视素质教育，不能延续过往的“填鸭式”教学，德智体美劳应该并行发展。因此衍生出一系列新型教学方式，愉快教学就是其中的一种。愉快教学，顾名思义，就是要让学生处于一个快乐和谐的氛围中学习，要实现这样的课堂，就需要教师正确地引导，通过调动学生的积极性，实现主观学习。研究也表明，这样的方式更有助于取得良好的教学效果。

一、愉快教学的内涵和特征

愉快教学的概念不是最近才提出的，追溯古源，很多前人已经进行了实践：孔子的“学而时习之，不亦乐乎”，王阳明的“必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进不能已”等，都是在体现愉快教学这一概念。愉快教学可以充分调动学生的积极性，让学生在兴趣中学习，通过引导学生主动发现知识、探索知识，实现更高效的课堂教学。

愉快教学具有全面发展性，对个人，能培养出全面发展的学生;对集体，是全体学生的发展，不忽视每一个学生。愉快教学具有创造性，愉快教学强调主观学习，在这种状态下，教师和学生的思想会有更多碰撞，进而创造出许多新的教育点。愉快教学具有科学性，一个成功的理论不是空谈就可以做到的，愉快教学遵从客观规律，有自己的理论知识做支撑，符合教育活动的需求和原则。正是因为愉快教学的这些特性，才使得这种教学方式被关注、被应用。

二、愉快教学在初中美术教学中的具体实施策略

愉快教学有多种实践方式，本文主要选取三个方面进行讲解。

（一）创造良好的课堂氛围，开创多种教学形式

环境会直接影响人对知识的接受程度，一个好的课堂氛围取得的课堂效果是事半功倍的。课堂的环境不只是桌椅板凳这些外物，还包括教学的精神文化环境。创造一个好的学习氛围，对教师的要求是非常高的。

美术是相对生动的一门课，教材中的图片已经很多样了，这时候更需要教师的创造力来锦上添花，多丰富教学形式，不要只会照本宣科。比如针对风景图，可以找一些实景的视频来给学生观看，比起静态的一幅画，动态的视频对学生了解结构、构图会很有帮助。再如一些具有历史特色的图，教师可以添加一些背景知识进行讲解，比如《清明上河图》，这是北宋张择端的一篇画作，全卷824个人物，每个人都有自己对应的身份角色，加上完整的建筑风貌，成就了这幅传世佳作，多年后再现东京汴梁的繁荣景象。教师讲解的时候，不仅可以对笔触、颜色等进行分析，还可以结合每个人物对应的故事，分析画里人物的神情、动作、逻辑，适当新颖的方式更有助于学生集中注意力，提高学习效率。

教师教学要从教材本身出发，却不必局限于此。教师应该学会从学科自身特点出发，利用学科优势教学，多开创教学形式，比如动态视频、故事讲解、生活体验法等，教学中多结合多应用，把学习变成快乐的学习。

（二）多加鼓励，多作表扬

多加鼓励，多作表扬是愉快教学策略中必不可少的一项，鼓励可以激发和唤醒学生的内在动力，调动学生学习积极性，增强学生自信心，既有助于课堂教学，也有利于学生更好地自我成长。

学习任何一门功课，都需要先有一个知识的架构，美术是一种同时需要技术与架构的科目，先进行理论知识的学习，再动手作画。拿素描来举例，理论知识主要有光面、暗面、灰面，这三个不同的灰度是因为光照射物体而产生的不同面，单看图片好像很简单，感觉只是下笔的轻重而已，实则不然，落笔时还要考虑近大远小的原理，以及笔触之间的流畅度等，这些技巧需要多次重复训练才能达到，不是只懂得理论就可以实现的。

首次作画的时候，大部分人甚至连相似都做不到，落笔前觉得按照理论进行一定能成功，结果画出来却是一堆杂乱无章的线条，这样的落差感对今后的学习非常不利，教师应该及时关注学生的心理状态，避免这种失落情绪的加重。多加鼓励，多作表扬对学生来说非常重要，他们需要一个专业的人来告诉他们，画得不好不是你因为不够聪明，不够有天赋，只是还不够熟练而已。这种鼓励教学对树立学生的自信心非常重要，此时教师可以帮助学生修改一下作品，让这份鼓励更有说服力。

（三）增加互动，愉快教学

课堂不是教师的独角戏，坐在教室里的每一个人都是这堂课的主体。

面对学生，教师不能高高在上，要学会互动、互助。初中美术中有制作工艺品的课程，用一些纸盒、易拉罐等做一些动物造型，对于没有基础的学生，一个人完成有些困难，教师可以将学生进行分组，对每组的选题进行一定程度的指导，帮助大家一起完成。在这样的共同创作中，师生之间有了更多的沟通和了解，这种良性的互动对教学结果会有很大的帮助。

面对教师，学生要有求学姿态。初中教学中有很多学科，但不是所有学科都作为同级而存在的。通常我们用主科和副科来进行分类，副科对于学生来讲，是可以不用做习题、可以忙里偷闲、不用计入总分排名的学科。美术就作为这样的一门科目而存在，对其他教师而言，可以在考试前随意占用以求完成自己的课程;对家长而言，学了也不能加分，不要做这种影响学习的无用功，觉得孩子们的主要精力应该放在影响升学的科目上。教师与家长的这种心态直接影响学生对科目的态度，致使学生对这门功课不够重视。美术是一门轻松愉悦的科目，不是一门不用学习的科目。学生应该端正自己对美术学科的态度，美术课不仅可以学习到专业知识，也可以培养学生对美的理解，在以后的学习发展中，能让学生受益匪浅。

三、结束语

初中阶段的美术是“美”的启蒙课，在不受重视的教育环境下，教师应该主动寻找新方法进行改进，采用愉快教学法，营造一个轻松愉悦的课堂环境，激发学生学习热情，增强学生自信心，让学生主动参与到学习中，这样不仅能很好地完成教学任务，也对提高学生的美术审美和美术技能有很大帮助。

新颖的教学方式对教师也是一个很大考验，面对《新课程标准》的要求，教师应该积极调整教学方式，利用自身优势和学科特长，充分挖掘教学资源，用心设计教学内容。这样的课堂容易激发学生学习兴趣，使学生主动学習，课堂效果反馈于教师又能鼓励教师的创造激情，长此形成的良性循环，对教师和学生的自我发展和进步都有很大帮助！