李歆

【摘    要】随着英语学习在我国教育中的不断普及，在接触英语、学习英语和运用英语时出现的一系列问题也亟待广大教育相关人士思考和解决。本文主要对中国学生在英语习作中的母语迁移现象进行相关探析，以期为外语教学提供启示，有效促进初中生英语写作能力的提高。

【关键词】中国学生  英语习作  母语迁移  探析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.062

对于中国学生来讲，地道流畅的英语书面表达能力是英语学习的重要魅力所在。在经济全球化视野下，企业对英语专业人才的要求越来越高。在英语学习过程中，学会严谨精准的纯英语习作，是一种高素质、高水平和优秀能力的体现。不过，笔者从多次英语教学实践及学生的学习反馈中发现，大部分中国学生的英语习作习惯都会受到母语书面书写习惯和思维定式影响，即学术上讨论的母语迁移现象。

一、母语迁移

（一）定义

“母语”即第一语言，是一个人最早接触、学习并掌握的一种或几种语言。“迁移”最初来自于心理学，指的是先前的学习对后继学习的影响。首先提出“语言迁移”概念的是Lado，他认为“学习者在主动学习第二语言或者被动接受第二语言时，会倾向于将母语及其文化中的意义、形式迁移到第二语言的学习中去。”1989年，Odlin又对语言迁移进行了重新定义，他指出，迁移是“由目标语和已经学过的语言之间由于相似或者相异而产生的影响”。相比之下，这个定义则更加精确。

（二）分类