王世俊

【摘    要】初中文言文学习是大多数学生想要攻克的难题，初中是培养学生国学素养，增强学生传统文化底蕴的重要时期，需要教师在课堂上构建有利于学生文言文学习自主思考、学以致用的教学方法体系与知识结构框架。依照初中学生的学习特点以及认知规律，教师应当总结出一套完整的、实用性强的教学理论体系，为初中学生文言文学习打下良好基础。

【关键词】初中语文  文言文  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.061

学生的文言文水平不仅是对语文教师教学方法运用和课上沟通技巧的考量，还是学生文化底蕴和对传统文化的重视程度体现。教师教导学生进行文言文的学习要从对学生有利的角度出发，在学习传统文化的同时提高民族归属感和文化认同感，传统文化的传承和文化自信的培养将对学生日后的学习生涯具有深远影响。

一、初中语文文言文教学现状

当前，初中语文文言文教学存在着很多亟待解决的问题。进入新时代以来，伴随着中考新课程改革的全面推进，中学语文教育改革逐步推行，加大了义务教育中文言文教学与考查的比重，也更加重视学生的传统文化素养和文言文的应用，传统的文言文教学方式已经越来越难以适应当下社会文化发展进步的需要。

在以往分数至上的初中语文教学中，大多数教师追求“最有效”的教学方法，狭隘地把“有效”理解为“做题正确率高”，让学生死记硬背，课上逐词分析，课下记忆注释，最后各种轮番检查，最终得到学生“已经掌握”的假象。……