吴炳学

中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）07-021-02

摘要 教师对教材内容的深度解析，对教材功能的积极探索，以及如何构建符合学生体能与技能共同提高、体质与心理共同发展的实效性课堂教学模式，已经成为广大一线教师正在实践和探讨的主要话题。教师对教材的理解与识别在课堂教学中能直接影响学生对于技术动作的判断与学习，本文笔者将对体育教材的定义以及如何更好的运用好教材进行了举例探讨，阐述自己的观点。

关键词 体育教材;课堂教学;有效性

小学体育课教材主要是以体育学科的知识体系为框架，按照运动项目分别由知识与技能的内在逻辑关系来安排的教学内容。教材保函所教内容“对问题的分析、展示与结论，学科里最基本的术语及其所携带的知识资源”。在实施课堂教学时，教师要科学合理地选择教材，用心地加工教材，有效地利用教材，将教材内容化为最易所接受、和所用的教学内容。新课程改革行至今天，体育与健康课程其自身的特点展现无疑，通常在体育课堂教学设计时需先确定教学目标，而明确本节课教学的重难点，再结合学生技术能力基础情况，去确定符合学生技术能力基础情况，而通常所说的突破重难点就是目标所在。

一、加强教材理解;重视教材分析本领

体育与健康课程有时候即使是基本问题也需要进一步追问。如：“拍球”与“运球”;“折返跑”与“往返跑”等。带着学生对这些学习内容理解和误解的，结合实际课堂教学经历，在笔者查阅比对多本体育教材后发现，对教材的理解和处理往往是课堂教学最最前提性的、基础性的工作。……