潘玉琼

【摘    要】阅读是学生的个性化行为，学生对文本的个性化解读，可以培养学生良好的学习习惯。小学高年级语文教学中阅读是重点内容，个性化阅读不仅对提高学生的阅读理解能力大有裨益，还有利于学生语文学习的积极性和主动性的提高。

【关键词】小学语文  高年级  个性化阅读  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.187

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，阅读是学生个性化行为，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师应该珍视学生的独特感受、体验和理解。随着课改的不断深入，课改理念逐渐深入人心，教师也越来越重视个性化阅读教学。

一、小学高年段阅读教学现状

（一）教学模式同质化

创新是小学语文阅读教学个性化教学的重要保障，但我国小学高年段语文阅读教学中存在着同质化严重的现象。教师之间相互进行模仿教学，犹如“邯郸学步”，不仅失去了自我教学特色，更是无法有效实践个性化教学。阅读教学是以学生主观能动性推动的教学内容，忽视个性化教学，将会弱化语文阅读教学的思维启发价值，不利于培养小学生的语文核心素养。

（二）教学理念滞后化

在小学语文教学中，学生语文思维能力不足，导致在课堂上无法准确地表达出个人对于文章的主观看法，课堂自控能力较弱。部分教师认为应严格把控课堂教学的每一个环节，通过教学灌输確保课堂教学秩序，将成熟的知识成果直接教授给学生。……