苑哲华　姚承胜

【摘要】 在2018年6月份，教育部正式提出了“金课”这一概念，并且在之后的几个月内，“金课”这一概念被正式写入教育部文件。在传统的课堂教学当中存在着许许多多的问题，因为这些问题使得打造金课这一任务必须完成。而如何打造“金课”，打造什么样的“金课”，这一问题显得尤为重要。对于这一问题教师和学生应该共同努力，将线上与线下结合起来，共同打造符合标准的高质量金课，尽自己绵薄之力，为中国的教育事业添砖加瓦。

【关键词】 应用型本科院校，大学英语课堂，“金课”

【中图分类号】H319          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）14-0090-03

基金项目：辽宁师范大学海华学院2019-2020年度教育教学改革研究课题《新“国标”视角下的大学英语“金课”建设研究》。课题编号：lshh2019-2020jy3。

一、引言

2018 年6 月21 日，教育部与四川省成都市召开了第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。并于同年的11月24日，第十一届“中国大学教学论坛”召开之时，由教育部高等教育司司长吴岩所做的“建设中国金课”的报告中，吴岩司长首次提出了金课标准：两性一度，即高阶性、创新性、挑战度。 一时间各大高校符合金课标准的上课视频被上传到网上，成为中国各大高校老师效仿的对象。 那么如何让有实力的老师和同学们团结起来，共同建立符合标准的，学生们喜欢的“金课”，这个问题值得我们全体老师和同学共同思考。

二、传统大学课堂教学存在的问题

（一）学生的问题

当今高校学生的家长大部分是70和80年代出生，当时的家长一直相传辛苦初中和高中这几年，高三最后冲刺一下，只要进了大学，就将过上轻松的生活。……