摘要：众所周知小学语文是一门非常重要的学科，这门学科基本奠定了日后初中语文、高中语文以及日后语言文字能力的基础，其中古诗教学是小学语文学习中非常重要的一个部分。但是，在小学语文古诗词的教学过程当中，教师往往只注重提高学生的学习成绩，对于这些古诗词的讲解也仅仅只是停留在表面，大多只是要求学生进行简单的背诵，而并不注重学生对于古诗词的理解能力。但是语言是相同的，古诗教学对于小学语文学习而言是非常重要的一个部分。

關键词：古诗教学;小学语文;创作背景;名篇名句;朗读背诵

古诗教学非常重要，但是目前的教师在教学过程中往往忽略了这一点，仅仅只是追求表面上的华丽和好看，不注重培养学生对于古诗词的鉴赏分析能力，这就造成了学生在古诗词学习过程当中只能够简单的对诗词进行背诵，而不能够静下心来将诗词的意境和真正意义进行深入的理解，这也导致了学生对于古诗词的进一步学习产生一种担心和恐惧的心理，因为学生的学习仅仅只是浮于表面，他们对于诗词含义的本身理解也仅仅只是理解诗词意思而已。下面我们就来看看教师应该如何在小学语文中进行古诗教学。

一、介绍作者创作背景

古诗教学在小学语文阶段占有很大的比重，这一部分是小学语文阅读教学的一个重要组成部分，针对目前广泛小学语文教学出现的这一问题，教师应该运用合理的教学方法来改善这一不足。对于古诗词的学习不可避之而谈的就是这首诗的作者，学习一首古诗，首先就要学习这首古诗的作者以及作者创作这首诗的时间和背景是怎样的，这不仅有助于学生了解这首诗的整体含义，而且有助于学生站在作者的角度上，将自己带入进去深入理解古诗词的真正意义。

例如，在教授《咏鹅》这首诗的时候，教师就可以在向学生解释这首诗的概念的意义之前，讲述一下这首诗的作者骆宾王是在一个什么样的背景之下创作了这首诗。对于小学生而言，他们的理解能力是有限的，在讲解诗词之前先让学生对诗词本身有一个整体印象的话，对于后期诗词的理解背诵是有一定的帮助的。了解作者的情绪和心态，就可以让学生在背诵和朗读的时候代入作者的情绪，从而帮助学生感受当下的那个意境，帮助学生更好更快的加深对此诗词意蕴的理解。

二、提倡背诵名句名篇

从古至今，人们都知道，不论是做人还是读书，都要向好的那一方面去学习，当然，在小学语文的教学过程中也是这样。在学习古诗词的时候，教师应该提倡学生去背诵名句，名篇因为这些名句名篇流传至今，必定有它存在于世的现实意义，能够指导学生树立正确的价值观和人生观。同时，在小学的这个阶段，由于小学生的理解能力是有限的，学生这个时期的背诵记忆能力是十分突出的，让学生多多背诵名言名篇不仅能够增加他们对于古诗词的储备量，而且能够让他们在众多的古诗词中逐渐的理解作者的创作意图和创作情绪。

例如，在教授《游园不值》这首诗的时候，教师除了讲解这首诗的满园春色以及春天的景象，也可以由此为学生们讲述与春景相关的一些名篇名句让学生进行背诵。同时，在这一首诗中，“满园春色关不住”是一句非常有名的句子，那么教师就可以为学生介绍，这为什么是一个名句，这首句子里暗藏了哪些道理和意义。在不断的诗句延伸当中为学生讲述诗词意蕴，为学生推荐值得背诵的名篇诗句，这不仅仅是为了学生日后能够在诗词方面出口成章，而且也是为了学生对于这些优秀的诗词作品怀以尊重的态度去深入学习。这样学生通过长期的背诵和积累，自然能够形成更加熟练的语感，在面对文言文以及古诗的学习时，才能抛开自己的畏难情绪，以更加轻松愉悦的态度去面对。

三、结合韵脚朗读背诵

在小学阶段的学生，他们的思维正处于一个发展的阶段，这一阶段的学习，教师们往往要求他们注重朗读和背诵，让学生在朗读古诗词的时候，注重韵脚的韵律，注入自己的情感，同时也要理解作者写作的心态，使得学生在古诗词的学习过程中，对于这首诗词的理解，更加的深刻，从而能够了解诗词的真正文化所在。结合韵脚进行背诵会使得背诵诗词更加朗朗上口，方便学生对诗词进行更加深入的记忆。诗词基本都有韵脚，加强学生对于诗词的日常积累，掌握韵脚的规律，不仅有助于学生的诗词背诵，也有助于学生的诗词创作。

例如，在教授《回乡偶书》这首诗的时候，教师就可以为学生讲解这首诗的韵脚，以及在这简单的几句诗词之中韵脚担任了什么样的一种作用。由于诗词都有非常严格的韵脚，教师在讲解过程中，可以穿插其他类似于这首诗词的韵脚的进行讲解，在丰富课堂内容的同时，也提升了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识储备量。同样，韵脚读起来朗朗上口，也可以联系到日常生活中的押韵，与实际生活相联系，增强学生对于古诗词的学习欲望。

总之，在小学生的语文学习道路上，古诗词是非常关键的一个部分，因为小学语文教学主要注重学生文学素养的培养，而古诗词教学恰恰是针对这一方面而开设的。教师可以利用多样化的教学方法让学生感受到古诗词教学的重要性，来提高学生对于古诗词学习的积极性，让学生不仅仅只是能够简单地背诵古诗词，而且要注重诗词的日常积累，注重培养学生欣赏辨析诗词的文学赏析能力，从而使小学生的语文学习成绩得到提升。

参考文献：

[1]耿辉.谈小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J].西部素质教育，2017，3（15）

[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）

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