摘要：幼儿期是语言发展的关键时期。如何把握这一时期，为儿童创造良好的语言环境，促进儿童的语言发展，是教育工作者的任务之一。作为近年来在幼儿教育实践中迅速兴起和发展的一种教育活动方法，区域性活动通过为儿童提供自由的活动空间来充分发展其能力，使儿童能够以适合自己的方式进行活动。在幼儿园开放的语言区域中，老师应如何选择内容，组织活动以及营造一个环境，使孩子们想要说话，敢于说话，喜欢说话并获得积极的回应。本文将围绕这一问题展开分析。关键词：幼儿园;语言活动;组织和实施;

语言是一种社会现象。语言的最基本属性之一是人类交流所使用的工具以及某些信息的载体。儿童语言学习的最终目标是学习使用语言工具与他人交流和适应社会。儿童的语言发展也可以通过与外界的积极语言互动来实现。语言发展的这一规律是我们指导儿童语言学习的基本基础。幼儿期是儿童语言发展的关键时期。《幼儿园教育指南》指出：“发展儿童语言的关键是创造一种环境，使他们能够说话，敢于说话，喜欢说话，有机会说话并得到积极的回应。”因此，我们应该为孩子们提供尽可能丰富的语言环境，以便他们的大脑，嘴巴和手能够进行生动活泼的操作实践，并成为积极探索和参与语言处理的创造者。

（一）遵循语言游戏活动的原则，促进儿童的独立发展

为了管理幼儿教育，我们坚持课程游戏化的改革理念，不仅要延长儿童的游戏时间，以反映儿童的主导地位，而且要让儿童恢复游戏的自主权。在语言活动中，我们应赋予孩子独立选择语言游戏内容和游戏玩法的权利，并组织他们感兴趣的语言游戏活动，以激发他们的参与热情并发挥他们的学习主动性。例如，在围绕图画书“逃生兔子”设计的语言游戏中，教师鼓励孩子们一起玩角色扮演游戏。他们可以运用图画书中已经存在的语言来玩游戏，也可以利用自己的想象力，积极思考和创新。角色语言传达他们想要表达的信息，并与合作伙伴共享和交流以合作完成游戏。这种由儿童确定游戏内容的活动可以有效地发挥儿童的主动性，同时使教师发现，当儿童成为语言活动的主人时，比用各种指示指导他们更有用。那么，在孩子是“主人”的语言游戏中，老师将扮演什么角色？教师应成为“支持者”，也就是说，我们必须坚持“指导”原则。当孩子在游戏中遇到问题而又不知道如何解决时，老师应该通过“指导”为孩子提供支持，而不是讲课。

（二）探索丰富的组织形式

科学合理的内容和材料是语言教学顺利进行的基础，丰富而灵活的组织形式是孩子积极参与语言活动的有力保证。除了常用的演讲等形式，结合孩子的年龄特点和学习兴趣外，还可以组织以下形式的活动。

1.进行演示

幼儿通过放置图片来进行语言活动。例如，为孩子提供从废相册中切出的树林，草地，房屋，天空，池塘以及一些各种动植物图案的背景图片，以便孩子可以自由选择围绕主题的动植物并将其放置在背景图片上。孩子们可以理解，也可以互相交流，以提高他们的叙事和听力能力。

2.拼写和说话

提供围绕特定主题的各种彩色纸板图形，将它们自由地放在纸上，并在拼写时交谈。实践证明，孩子们对此活动非常感兴趣。在他们眼中，一个简单的圆圈可以是太阳，花朵，轮子，饼干，球，娃娃头……此外，还可以为孩子提供多图的故事图片，使他们可以动脑筋来构建，整理和撰写故事。开始时，给孩子提供四幅图片之内的图片或故事图片，以及多幅孩子熟悉的圖片，并随着能力的高低逐渐增加难度。在拼写和口语活动中，孩子们不仅提高了他们的语言能力，而且还充分发展了观察，分析，判断和想象的能力。

3.绘画

围绕某个主题进行绘画，并讲述绘画内容。每个孩子都喜欢涂鸦。例如，在为孩子们组织一次春游之后，让孩子们回忆这次春游的经历，与其他同学互相交流，孩子们会很感兴趣。大班儿童在绘画上有一定的基础，可以很好地表达自己的想法。在活动期间，一些通常沉默的孩子也可以被激励完成绘画和相册制作。

4.互相交流

给孩子们提供六个侧面有不同图案的立方体盒子，并掷骰子进行选择和分辨。蹒跚学步的孩子可以扔一个骰子，然后说出对应的句子或段落，例如：今天天气很好，兔子去草地摘蘑菇。您可以增加难度，并使用一组骰子，例如四个代表时间，地点，角色和事件的骰子来扔并讲故事，要求孩子根据“时间，地点，角色，和事件”加深记忆。这种方式深深地吸引了孩子，使他们能够在放松游戏中训练他们的语言并提高他们的语言技能。

（三）激发表达兴趣并丰富语言积累

语言游戏活动可以给孩子们带来乐趣，激发他们的表达欲望和潜力。特别是当一些孩子玩游戏时，会促使那些不活跃的孩子积极参与游戏。教师应充分利用语言游戏，激发孩子对语言学习和口头表达的兴趣，扩大他们的知识面，并帮助他们积累语言。

例如，在围绕“会议歌”开展的语言活动中，一些老师要求班上较活跃的孩子与老师大声朗读，并模仿小动物的声音。在老师和这个小孩的带领下，每个人都参加了模仿活动。教室里充满了动物交响曲。老师带领孩子们主动参与其中，促使他们不断回忆自己所见动物的声音并仔细模仿它们，从而有效地激发了他们对探索和表达的兴趣。在老师的不断鼓励下，孩子们一旦说出他们所描述的小动物的名字。每个人就会有一个小礼物，在老师的鼓励评价中，孩子们更加积极主动地表达自己，这样，他们的词汇量得到了充实，有效地达到了游戏的目的。

在语言活动中，我们必须首先启发和引导孩子们进入游戏环境，然后老师应将游戏的主动性归还给孩子们，以鼓励他们独立思考和探索，从而有效地动员他们语言表达和热情从而激发他们对语言学习的浓厚兴趣，并丰富语言积累。

（四）充分利用童谣资源设计语言游戏

童谣是语言教学活动的重要载体。由于它们的节奏和生动有趣的内容，可以帮助教师设计游戏活动，已被广泛用于语言教育活动中。在充分开发和运用童谣资源的过程中，我们必须挖掘童谣中的游戏元素，并通过童谣创作等教学方法促进儿童的语言发展，并帮助孩子更好地学习语言知识。例如，在围绕“可爱的小动物”开展的语言教育活动中，我们提出了掌握句型的要求，例如“ XX喜欢吃XX”，这不仅可以丰富儿童的知识，而且可以促进儿童的语言发展。在语言活动中，我们可以设计大转盘的游戏活动。将常见的小动物的头放在大转盘的不同位置。当老师或孩子们玩转盘时，请使用童谣形式：大转盘，转身走过来看看，小动物喜欢吃东西。转盘停下来了，他们喜欢吃什么，请告诉我！当指针指向小猫时，老师应该鼓励孩子们以童谣的形式唱歌：大转盘，停下来，小猫要吃，你喜欢吃什么？进行转盘游戏，使孩子们可以根据图片向动物送饭，并在游戏中使用童谣形式，从而有效地激发了孩子对语言表达的兴趣。在模仿老师的过程中，儿童的创造能力得到了有效的提高。

总之，儿童语言活动是促进儿童语言发展的重要途径。在设计语言游戏活动时，幼儿园教师应遵循语言游戏活动的原则，从儿童的兴趣出发，促进儿童的独立发展，以他们现有的生活经验为基础，为他们提供语言表达和使用的平台。我们还希望通过创建语言表现的上下文来激发儿童对表达的兴趣。通过采取各种策略，幼儿园教师可以有效地提高儿童语言学习的效率，并促进幼儿园语言活动中游戏化的健康发展。

参考文献：

[1] 董小杰.幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法[J].学周刊. 2020（04）

[2]周华.幼儿语言表达能力的培养[J].太原城市职业技术学院学报. 2011（12）

[3] 陈志辉.幼儿园语言集体教学活动游戏化的实践策略[J].儿童与健康. 2018（05）

西安高新第四幼儿园，陕西 西安 景慧