摘要：大多数中职生生是基础知识不足、学习习惯不良甚至根本不打算学习的学生。尽管很少有学生有学习上的困难，但他们仍然无法取得很大进步。如果这种情况未得到改善，他们就会对学习数学失去信心。高职生没有进入高等教育的压力，但更有可能面临就业，因此他们更多地侧重于职业课程，而学校教育也侧重于职业培训。因此，学生还会反感数学和其他文化课程的学习，学生的学习热情和不良态度影响了中职数学的有效施教。

关键词：新课程改革;中等专业数学;有效的培训

在新课程背景下，中职生的素质逐年下降，如何有效利用教学时间是一个非常重要的课题。教师将讨论并分享一些关于进行数学课程的想法，提高并促进中职数学的教学水平。

一、积极加强教学方法创新，不断优化课堂教学

教学方法是数学教师有效教学的支持和载体。只有采用合理，科学，有效的课堂教学方法，才能进一步增强对数学知识的解释和澄清，为学生提供更好的学习体验，并不断加强课堂教学的实施。中等职业数学教师还必须积极改变以前的口语和白板写作教学方式，积极实施课堂教学方法，然后利用教学方法的创新来彻底优化所有数学课程和模块。并为改善教学效果创造了良好的前提条件。

例如，当学习“指数函数”部分的内容时，教师可能想介绍现代教育技术。一方面，教师可以使用思维导图在课程中向学生展示知识模块的组成，例如指数函数的基本含义，指数函数的基本属性，指数函数图像等，从而为学习任务提供有条理的表述和清晰的启发。另一方面，数学老师可以使用PPT课程计划来逐一解释和描述特定的知识点，并使用在线数学函数绘图工具来演示图像形成和学生指数函数的关键特征。教师还可以使用微型课程视频帮助学生理解学习。教师教授中引用特定的案例可以加深学生的理解力，并有效地提高教学的执行力。

二、动态交付，简化复杂性并克服困难

中等职业学校学生的思维方式仍然基于直觉思维。他们的数学学科基础基本薄弱，但数学学科却非常复杂，抽象且需要逻辑思维。学生学习和理解数学学科会有一些难度与障碍。在中学专业数学课堂中有效运用现代教学方法可以使数学抽象知识更加直观，具体和生动。特别地，使用现代教育方法来可视化数学知识形成的过程可以最大程度地弥补传统教学方法的不足，并有效地克服教学困难。

例如，通过教授有关功能的相关知识以帮助学生理解功能的概念及其表示方法，并了解功能的单调性和同等性，教师可以在实际教学过程中将特定的学习内容整合到课程中。在媒体中，通过多媒体图像和生动的优势来展示有关功能的知识。通过基本的教师研究，学生可以了解功能的性质以及评估功能的单调性和奇偶性的方法。老师使用信息技术在整个教学过程中提供帮助。教师直观地呈现相关功能的知识，不仅可以提高学生的数学形象和清晰度，而且可以有效地加深学生对数学知识的理解，并有效地超越中等职业数学教学的基本难点。

三、提高课堂教学质量

首先，教师需要对新的课程标准和新的教科书有很好的掌握和理解，以建立基于教学需求的知识体系。其次，他们需要了解学生的现状和认知结构，并在此阶段了解学生的知识水平，以便根据学生的能力进行教学。课堂教学是在高等教育中实施新课程的主要前沿。课堂教学不仅要加强双重基础，还应培养学生的才智和创造力;学生不仅应该学习，而且应该学习，尤其是自主学习。特别是在课堂上，不仅需要发展学生的智力因素，而且还需要提高学生在课堂上40分钟的学习效率。在有限的时间内，他们可以很好地执行教学任务，并增强课堂教育的影响力。

四、协作学习，亲身体验过程并发展技能

新的课程标准鼓励使用实践，独立研究和协作联系作为学生学习数学的关键方法，而不是被动接受作为学生获得知识的唯一方法。在此基础上，作为中等职业数学老师，我们应尽快改变教学方式，积极地教导学生分组学习数学知识的研究过程，以充分发挥学生的主导地位，培养和培育学生的需求与合作。用一半的精力就能获得双倍的结果。

例如，通过讲授“用实例评估人口”，教师可以鼓励学生根据本课的教学目标独立参与合作学习过程。通过显示生活实例，教师可以在网上随机选择本地位置。空气污染指数和质量水平被汇总到适当的表格中，并提供给学生，从而在视觉上加深学生在直观图像中的学习经验。然后，老师提供一项研究任务，并允许学生通过计算他们选择的示例进行相互交流。根据样本空气污染指数的平均值评估当地空气质量。通过分析“总体而言样本评估的有效性”，教师可以展示所选样本和实际的本地统计图。鼓励和指导学生一起进行基准测试，以便学生在分析和比较过程中掌握这种学习方法。这样，通过协作学习，学生可以专注于研究數学知识的过程，这不仅可以感知学生的主导地位，还可以开发学生的需求机会，并使学生了解数学知识。

随着新的课程改革，课堂上传统的中等职业数学教学的弊端越来越明显。由于教师通常将学生视为被动应用知识的主体，因此严重阻碍了学生思维能力和主观性的发展。这很大程度上是课堂教学效率低下的原因。在这种情况下，为了摆脱中等职业学校数学教学效率低下的障碍，教师需要根据对新课程标准和传统数学教学过程的全面理解和实施的需要，建立有效的教学目标。这种方法大胆地设计用于提高数学教学的趣味性，形象性和充分参与性，以便在中等职业学校有效地教授数学。

参考文献：

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浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 吕幼美