【摘要】 长期以来，小学低段语文教学的一个大难题就是识字教学中的少、慢、费力。“素读”经典可以通过多种形式的诵读扩大识字量，让学生爱上读书，逐渐进入自由阅读状态，激发学生对母语的热爱。“素读”不回避考试，通过教材与素读经典课程的理性整合，保证学生掌握基础知识。通过“素读”经典，让学生不断积累中华优秀传统文化，在多种形式的朗读中，在宽松平和的氛围里，利用作品的声律气韵，将所读的内容作永久、终生的记忆，成为学生人文素养的原始积累。

【关键词】 经典素读;歌诀乐读;小学低段

【中图分类号】G623          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）05-0095-02

课题名称：基于小学低年级“素读”经典策略的教学实践研究（武汉东湖新技术开发区教育科学规划教师个人课题）课题编号：2018DXJKGB012

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”[1]语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他学科的特殊性。中华优秀传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。这是时代赋予语文教育、语文教育工作者义不容辞的历史使命。

“素读”经典是当下小学语文校本课程开发及教学活动的有益补充与深度激活。经典“素读”带给学生的并不是眼下的、短时的“快餐式营养”，而是着眼于儿童语文素养与发展潜能的奠定性工程。那何为素读？陈琴解释道：“素读”是一种读书方法，不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟，是一种很朴素的读法。……