袁忠明

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）04-051-02

摘  要  随着教育界的不断变化，体育中考也迎来了新一轮的改革，使得学生提升中考体育成绩更加困难，在这样的条件下，在体育项目当中一些较弱成绩的学生就必须要更加的努力来应对中考。本文对新体育中考改革下关于体育薄弱生成绩展开探究分析，以求能够给体育薄弱生带来更好的计划，提高其体育成绩。

关键词  中考体育  体育薄弱生  成绩  研究对策

在初中体育当中，会存在一些体育较为困难的学生，往往由于各种因素使得在平时的体育成绩测试当中总是不及格的现象，且由于长期的体育不及格，会形成在体育课程中的恐惧感和一种自我放弃的态度，对于这种情况，学校必须要重视体育薄弱生的训练情况，正确对待体育困薄弱生体育成绩薄弱的原因，采取一定的措施来提高薄弱生的体育成绩，帮助其在中考体育当中取得良好成绩。

一、体育薄弱生形成原因

（一）体育学习动力不足

体育成绩主要是根据学生的身体素质、性格爱好方面有关，在具体的体育课程当中，发现一些学生的身体训练素质正在逐渐变弱，在一些体育的特定项目上，成绩也在慢慢变得不理想，主要原因是一些学生因为身体肥胖，所以不喜欢进行体育训练。其次，一部分学生虽然喜欢体育课，但是在体育课程当中并不能感受到运动锻炼给身体带来的好处，所以导致体育成绩无法提高。最后，由于在学生内心上的性格问题，缺乏自信心，缺少通过体育来获得成功的快感，以至于体育成绩也相对较弱。

（二）对于体育认知障碍

首先，体育薄弱生虽然能够正常的进行学习，但是对于体育缺乏一定的兴趣，对一些体育的基础知识则掌握较少，例如一些体育赛事文化等，从而造成在体育学习和锻炼上的缺少一定的基础。其次，体育薄弱生体感能力较差，对于一些特定的活动不能够及时的做出相应的反应，具体表现为在一些训练项目当中反应速度较慢，不能够适应训练场地带来的变化。最后，由于一部分的体育薄弱生不能够集中注意力地对待体育训练，在训练项目过程当中很容易受到外界因素的影响，以至于在体育训练中出现慌乱的情况。

（三）缺乏自我锻炼主动性

体育薄弱生对于体育缺乏的主动性和目标性，在实际训练的过程当中，只能跟随着其他学生一起进行训练，缺少对于体育主动性的训练，以至于在体育训练进行分组练习时，会由于训练动作不到位从而使得自信心降低，使得对体育训练进行逃避，缺少体育训练过程当中成功带来的喜悦感，对体育产生不起兴趣，从而影响到体育成绩。

二、体育薄弱生的转化措施

（一）转变教学方法

在体育的教学方法当中，能够使得学生产生对于体育兴趣的教学方法才是最主要的，因此需要体育教师通过收集各种样式的体育教学方法来对学生进行训练，例如在课堂正式开始之前，不能让学生总是绕着操场跑圈，可以结合具体的训练项目来进行一些学生比较喜欢的游戏项目。对于男生则可以采取一些在训练项目前打球的游戏来提高学生对体育的兴趣，对女生则可以采取一些练习舞蹈的活动来帮助其热身运动。在实际的训练项目当中。教师可以采用比赛的方法来提升学生对于体育的主动性，过比赛来激发学生内心中的好胜心理，使得更多的学生参与进来，在比赛的过程当中，也可以实现优等生带动差等生的情况，可以达到培养学生之间的集体合作感，同时，在体育课上也可以形成良好的气氛，从而激发学生对于体育锻炼的兴趣。其次，在教师进行实际的动作讲解的过程当中，可以改变以往的传统教学方法，先给出体育训练的名称，让学生自由地进行体会动作，然后教师再通过讲解告诉学生正确的训练方法，不仅提高了学生的参与程度，也使得学生能够更好地掌握体育训练技巧。在实际训练的过程当中，也可以让训练结果较好的学生来指导其他学生，发掘学生的潜力，通过在学生之间的交流来帮助体育薄弱生进行训练，在体育薄弱生训练成绩提高的同时也能获得在学生之间的友谊，从而在体育课程当中形成一个良性的训练氛围。

（二）对学生建立积极的训练态度

在体育训练过程当中，大部分学生在进行体育训练项目失败时，都会对训练失败的原因进行详细的解释，一些学生会将体育训练失败的原因归因于自身能力不行，这时就需要体育教师对学生进行积极的引导模式，从学生从外界的不可控因素分析到自身的因素上面来，使得学生能够更努力的进行体育训练，以此来提高体育成绩。这在体育训练的过程当中，教师要使得学生能够树立好对于，体育训练的正确观念，通过在学生实际训练的过程当中，要引导学生发现自身的问题，例如有没有坚持，有没有尽力等，使得学生能够正确的面对体育训练失败的原因，详细的进行分析，并采取相应的措施来提高自身的不规范动作，从而不断激发学生对于体育训练项目的热情。

（三）利用集体项目体现自身价值

体育薄弱生通常是内心自卑感较强的，一旦体育项目训练过程成绩中不理想，就会使得学生常常产生自我封闭的现象，脱离集体产生严重的自卑感。这就需要体育教师通过分析出学生各自的特点，在体育课程的集体项目上来调动体育薄弱生的积极心理，使得体育薄弱生能够消除自卑感。例如，在体育课程中，有一位较为肥胖的男生，在进行训练项目时，很容易的会产生身體不协调训练不规范的情况，同学们也不喜欢跟这位学生进行一起训练，所以这位学生只好常常独自一个人看着训练项目的学生发呆。在一次偶然的训练项目上，突然发现这位学生的扔铅球项目较为远，且动作比较规范。这时，教师便让其来负责班级内的铅球组织训练，这位学生也能够很好的带领其他学生进行训练，使得这位学生提升了内心的自信心，从而更加努力地投身到体育训练的项目当中，不断提高体育成绩。

（四）制定相应针对计划

在体育课程当中，体育薄弱生体育成绩原因较差主要原因是因为身体素质能力较差，对于在实际训练项目当中的操作技巧掌握能力较弱，从而导致的体育成绩不理想，在这样的基础上，如果在训练项目当中再按照正常的教学方法来对体育薄弱生训练，就会导致体育薄弱生产生对体育的自卑感，从而放弃体育。针对体育薄弱生，首先要从原因上分析，由于体育薄弱生没有收获到体育带来的成功，所以没有造成锻炼上的快乐，以至于无法提高成绩，就要对薄弱生进行安排合适的训练计划。例如，在学习三步上篮时的动作时，就可以单独的让薄弱生来分为一组，首先让薄弱生从基础简单的运动开始进行热身，产生对篮球的运动兴趣，并且在篮球运动中感受到带来的快乐;其次，在组织薄弱生进行一个运球比赛，鼓励学生尽最大努力的加快对于篮球的运球速度，提升其运球能力，同时也使得这些学生在身体上都能够活跃起来，产生对于锻炼的兴趣，这时教师在进行下一步骤;首先由教师来进行演示三步上篮的动作，在示范完成之后，再将该组的学生按照男女进行重新分组训练，且为学生制定出相关的任务，任务量可大可小，学生们可以根据自身的实际情况来进行具体选择，在学生实际训练的过程当中，教师要对学生的动作技巧进行规范纠正，并且要针对训练项目较差的学生进行指导。在课程结束时，教师对总体同学进行总结点评，点评出每一个学生在本节课的表现，并指出相应的存在问题，并且要给学生提出相应的建议，例如，在进行三步上篮时要把握好节奏，找准合适的方法来提高篮球的命中率，并掌握好具体的训练方法，以此来减少在训练过程当中给学生带来的体力劳累。并且要多鼓励学生在课余时间进行交流课堂的内容，使得学生能够感受到在课堂当中具体学会到哪些知识，收获到哪些技能，使得学生能够更加积极的参与到下一节课的训练项目当中，不断提高自身身体素质。

三、结语

总而言之，在体育训练过程当中，体育薄弱生是必然存在的，教师只有能够正确对待体育薄弱生，从多方面对其进行关心不断进行引导，使其能够更快的加入到体育训练项目当中来，从而不断学生的提高体育成绩，随着课程的不断改革，还需要大量的体育教师在实践中不断探索对体育薄弱生提高成绩的方法，以求能够使得学生身体素质全面发展，为将来发展打下良好基础。

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作者单位：广州市海珠区六中珠江中学