摘要：多样化教学是一种海纳百川的教学方式，它可以完美的将其他教学方式融入到自身当中，教师在进行教学的时候，可以根据学生的状态或者知识点的难易程度进行选择，可以是某一种教学方式，也可以将两种或者多种教学方式糅合起来，无论过程怎样，目的都是为了让学生更好的进行学习。比如任务型教学，这种教学方式可以锻炼学生的执行能力，在生活越来越便捷的今天，人们的拖延症也越来越厉害，而借助任务型教学可以帮助学生摆脱这种症状。信息化教学可以借助互联网的力量让学生更快更好的理解知识点，至于翻转课堂，这种教学方式注重的是学生的独立思考能力，提升学生的综合素质。

关键词：小学语文;多样化教学;任务型教学;信息化教学;翻转课堂

学生不喜欢学习或者说没办法在一天的课程甚至一堂课中保持高度集中的精神状态，最根本的原因便是教学方式，传统教学中，教师在课堂上讲解，学生只能被动的接收，身体受到限制的同时，思想也只能顺着教师的想法进行学习，这对学生来说是一个非常可怕的事情。多样化教学就是针对这个问题而产生的，教师可以借助其中蕴含的多种教学方式让学生不知道下节课会采用什么样的教学方式，这种神秘感与新鲜感对学生来说是非常有趣的，他们根本没办法抵挡，在学习的时候只能乖乖的听讲。

一、任务型教学

任务在一般情况下不会出现在我们的生活中，当然游戏中的任务是例外，且从本质上看，任务和作业是有非常多相似性的，甚至从某个方面看两者是完全相同的，唯一的不同点便是作业是一个厚积薄发的过程，而任务则可以让学生在较短的时间内看到回报，这种模式和现在的工作一样，一个月的时间就能看到收获，这种情况下，学生是愿意去做的。教师想要让学生明白作业和任务之间的差距，并且让学生接纳任务的存在，就必须从学生喜欢的东西下手，比如一次迟到的机会，一次免写作业的机会！

例如，我在讲解《草原》这一篇文章的时候，考虑到学生在没有体会过草原的壮阔的情况下并不容易理解这一篇文章，且我引导着学生进行了解的话，学生的思维可能会受到一定的限制，所以，我会在放学的时候给学生布置一个任务，“回到家之后，向自己的父母询问关于草原的事情，也可以借助其他工具来观看草原的美，得到感悟之后将其写下来，谁写的最好最深刻可以得到一次免写作业的机会！”，有了奖励，学生的兴趣肯定被充分激发，这种情况下，我要做的只是等到学生把自己写的东西交上来之后，当着他们的面给予奖励，并且在对他们的作业进行批改，告诉他们什么地方不好。当学生明白之后，我也会让学生按照自己写的和这篇文章进行对比，以此来加深学生的理解。

二、信息化教学

在信息化的社会中，各种电子设备代替白纸黑字成为记载我们信息的工具，而学生作为未来社会的栋梁之才，越早的接触信息便能掌握的越深入，这对学生是一种难以想象的财富。且学生对于记载信息的各种电子设备并不抵触，甚至可以说是喜欢，教师可以借助这一点，引导学生自发的进行学习。因为电子设备比如多媒体计算机早已进入课堂，教师在进行教学的时候需要尽可能的利用它，给学生起一个良好的示范作用的同时，还要让学生明白，电子设备是归我们掌控的，绝对不能让他成为掌控我们的道具！

例如，我在讲解《丁香结》这一课程的时候，考虑到文章中蕴含的思想感情比较深厚，学生想要完全理解的话并不是一件容易的事情。且学生如果没有经历过作者经历的事情的话，这种感情对学生来说将会变得更加难以理解，这不是一个好消息，但也不是没办法解决。我会借助信息化教学，在互联网上找到作者在写这首诗的时候经历的事情，并且将其告诉学生，我不会告诉学生作者最终做出了怎么样的选择，而是将问题转化到学生身上，让学生自发的进行思考，设身处地的想想，如果自己处在作者当时的环境中，会做出怎样的选择。这种情况下，学生能够更加轻松的理解其中蕴含的感情。且信息技术作为二十一世纪最宝贵的财富，学生越早接触，对他的帮助越大！

三、翻转课堂

翻转课堂最先出现在美国，后续被我国引进并加以改造，最终得到是和我们的翻转课堂教学法。这种教学方式是通过教学视频让学生在课下自发的进行学习，并且将学习的过程中遇到的问题写下来，等到第二天上课的时候，将问题提出来。因为专门将课堂的时间留了出来，所以学生在上课的时候只要提问题或者回答教师的问题即可，这种情况下，课堂的枯燥感被消除，学生不会感觉到无聊，甚至会因为提问造成的激烈的课堂氛围而感到兴奋，这是一个好消息，只要能够让学生自发的进行学习即可。

例如，我在讲解《穷人》这一篇文章的时候，因为这一篇文章比较长，且其中蕴含的思想感情比较深刻，学生能够理解其中蕴含的思想感情。如果让我来对学生进行讲解，通过将我的感受告诉学生倒不如让学生自己进行理解。这种情况下，我会将教学视频发给学生，让学生先根据视频在课下进行一个学习，让学生将自己遇到的问题记录下来，在第二天上课的时候提出来。翻转课堂，顾名思义，学生要在课下进行学习，课上就是让学生进行提问的时候，当教室中形成这样一个气氛的话，即便有些学生较为腼腆，也能大胆的说出自己的问题。

总而言之，多样化教学是一种非常不错的教学方式，无论是对于教师还是对学生的帮助都是非常大的。对学生来说，这种教学方式能够有效避免他们在短时间内长时间接触一种教学方式导致的厌烦，且多样化教学带来的未知感能让学生的兴趣时刻保持在一个巅峰的状态，能让学生的学习状态更好。而对于教師来说，顺应社会的发展潮流是一个非常不错的事情，就像谚语中所说，学无止境，这句话对学生适用，对教师同样适用，掌握多种教学方式可以让教师的教学效率更高。

参考文献：

[1]李红梅.浅谈小学语文多样化教学方式[J].科技创新导报，2015，12（17）

[2]李霞.小学语文教学的多样化教学模式分析[J].剑南文学（经典教苑），2012（02）

哈尔滨市群力实验小学校 侯瑜