摘要：课堂中的问题是课堂教学的重要组成部分，有助于促进学生对问题的理解。通过科学发展课堂提问的内容和方法，可以有效提高学科教学的质量。小学教育阶段是系统数学教学的开始，在这一阶段进行数学教学对于培养学生学习和巩固数学基础知识的兴趣非常重要。在课堂上合理运用提问，对培养学生的数学思维能力有积极的作用。但是，为了充分发挥提问在课堂上的作用，教师在当前的小学数学教学活动中仍需要创新教学方法。在此基础上，结合实践教学经验，我分析了小学数学调查的教学方法，为小学数学教师提供参考。

关键词：课堂提问;小学数学浓度;领导思维;记忆加深

为了营造良好的学习氛围，师生需要共同努力。学生必须积极与教师合作，只有当老师收到学生对学习的回应时，他们才会更有动力地去教学生。在教室里，提问的目的不是要问一些特别难的问题来为难学生并提高老师在学生心目中的地位，而是要激发学生的学习热情。通过思考来回答老师的问题，学生可以获得成功的喜悦，通过学习提高自信心。教师应注意提问的方式，根据教学内容勾勒教学顺序，并着重教授学习知识。

1.提问题可以激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习动力的源泉。为了充分调动学生的积极性并取得良好的成绩，老师在课堂上提出的问题应能激发学生的学习欲望。

例如，在“了解车轮”的学习过程中，我要求学生查看课程，比较不同形状的车轮的汽车，然后问：“为什么人们将车轮做成圆形而不是正方形或三角形？”学生对这种接近生活的问题非常感兴趣，在渴望理解的驱使下，将利用所学的知识去思考和分析。

2.这些问题应使学生有机会探索

教育应针对所有学生，同样的，课堂问题也应针对所有学生。这要求教师需设计课堂问题，以鼓励学生积极思考，并且教师提出的问题应适合学生的认知和想象水平。如果问题太浅或太容易，学生可以不加思考地回答问题，这将不利于培养学生的思考能力;如果问题太困难而学生又难以回答，他们就会失去思考的热情。因此，考虑到学生的“最近发展区”，问题应为中等程度，并且教师应意识到课堂中出现的问题的“程度”。

3.专心上课

小学生难以集中注意力，容易被外界事务吸引。为了调动学生的课堂精力，教师可以修改课堂教学问卷，使学生感到紧张并帮助分散注意力的学生迅速返回课堂。老师随时关注班上的每个学生，但也肯定会有他们看不到的地方，所以学生不能等待老师的提醒，毕竟老师的作用是监督和帮助学生，学习是学生自己的事，学生必须在学习中认识到这一点。上课时间非常宝贵，而数学知识点又相互关联。如果学生错过一点，可能会影响以后的学习。

例如，在讲授“时钟知识”的内容时，主要是让学生看懂时间并按顺时针方向绘制。一些学生已经掌握了本节中的知识点，因此学生不愿意听重复的内容。为了防止这种情况的发生，当老师完成知识点的教学时，会提出一些有关时钟的问题，邀请学生在讲台上为其他学生上课，这将增加学生的学习压力。这不仅可以增强师生之间的互动，还能提高课堂学习的效率。

4.创建各种教学环境，激发学生对体验的热情

教师需要以生动有趣的形式教授数学知识，以使知识不会过于复杂和无聊。在每次课堂教学之前，教师都可以根据自己的课程和现阶段小学生的性格特点适当地呈现一些生活状况，并合理地构成教学链的各个部分。生活状况有助于将学生的兴趣集中在学习和对知识的渴望上，与教师建立亲密感，这将有助于教师建立进一步的教学联系，并提高学生在课堂上的注意力。

5.进行互动式体验学习，促进师生之间的交流

教学是师生之间互动和交流不可或缺的一部分，因此，教师需要鼓励他们积极主动地讲话，以启发他们的思维。身心健康的学生是受过良好教育的结果。小学生成长的主要阶段需要教师与小学生之间的积极沟通，而体验式教学可以鼓励教师根据当前课程进行适当的学习活动，然后建立互动联系，以激发小学生对数学课的热情，从而使教师可以更好地了解小学生的需求。

6.指导学生自我探索，提高他们独立学习的能力

小学阶段是学生学习形成的主要阶段。学生可以在学习过程中巩固逻辑思维，并养成积极回答的良好习惯，提高小学生自主学习的能力。因此，教师在讲授每个知识点之前，需要提出一些有趣的问题，以激发学生的好奇心，以探索和促进他们解决问题中的数学知识，这使小学生有机会思考问题并积极寻求解决方案。一旦数学问题解决了，小学生就会感到满足，并且这种感觉会鼓励他们下次继续探索。在这个过程中，小学生自主学习的能力会逐渐得到发展。教师还必须给出适当的指导和建议，使学生体验对获得知识感到满意的愿望。

7.加深对知识的记忆

课堂上学生的学习效率是课堂外的几倍，教师应在有限的时间内布置每节课的课程，让学生了解更多知识点。面对相当抽象的知识点，教师可以通过提问和加深知识记忆的方法来帮助学生理解知识点。

例如，在教圆柱和圆锥部分的内容时，主要目标是让学生进一步加深对圆柱和圓锥特性及其相互关系的理解，并掌握圆柱的横向面积和体积，以及起计算方法。教师应始终关注学生的学习情况，在教学过程中可以使用调查方法来加深学生的记忆，特别是圆柱和圆锥计算公式。

课堂问题是课堂教学的重要组成部分，也是师生之间交流的重要手段，这是激发学生对数学的兴趣并鼓励学生学习的重要途径。每个小学数学老师，都应该考虑如何在课堂上更有效地提出问题。在实践中，教师有必要不断探索如何在课堂提问中发挥积极作用，提高课堂效率。

参考文献：

[1]戴洁莹.小学数学课堂有效提问策略分析[J].中国农村教育，2018（14）.

[2]戴琼芳.浅谈在小学数学课中运用教学法的策略[J].周刊，2018（12）.

广西壮族自治区贵港市覃塘区实验小学 何秀凤