沙玮

中图分类号：G861; 文献标识：A;; 文章编号：1009-9328（2020）04-123-02

摘  要;本文以三三构成学说为基础，对教学过程中的三个影响因素进行分析，从而体现多媒体蛙泳深水教学方法的教学特点。主要采用实验法对两个教学班分别以多媒体教学法与常规教学法进行教学实验。最终得出以下结论：多媒体教学方法在运动技能形成的泛化与分化阶段效果显著，在深水教学时有助于提升学生练习的自主性。在泛化阶段可以有效的突出教学重点，有助于學生掌握知识点，建立更加形象的动作概念。在分化阶段可以及时的提供动作反馈，帮助改正错误动作。

关键词：多媒体教学;深水教学;蛙泳教学;教学方法

一、结果与分析

两个班进行每周一次，每次1.5小时，共计15周的教学实验（实验对象身高体重无显著差异，且均未学习过任何一种泳姿）。教学均分为课下自习（预习与复习）、课上学习两个部分。实验班自习时以根据课程大纲录制的自编视频作为教材，上课时同学之间互相录像，以便课下交流讨论。对照班选用书本教材中的蛙泳相关章节作为教材进行课下的自习，同时可以自由结成小组进行交流讨论。

课上部分包含四个技术教学内容，即熟悉水性、蛙泳腿部技术、蛙泳手臂技术、蛙泳配合技术。每个教学内容包含陆上练习、半陆半水练习、水中练习三个方面的练习。在教学中所用到的教具有“背漂”、“浮板”、“水袖”。

（一）熟悉水性的相关评价与分析

在游泳教学中，通常将熟悉水性分为水中换气、水中行走、漂浮与滑行几个部分。……