摘要：随着互联网信息技术的有效发展“互联网+”的教育理念正在逐步融合到教育发展改革进程当中来。幼儿园园本教育作为教育事业的启蒙教育阶段，新时代下的幼儿教育工作的有效开展对于幼儿教师的职业素养水平与教育活动能力有着新的教学要求。要想实现教学活动的智能性与有效性，教师应当不断提升自身对于互联网信息技术的使用能力以及对于教育教学资源的开发利用程度。

关键词：“互联网+”背景;幼儿教师;专业发展

引言：自我国改革开放以来，便把幼儿教育事业作为教育的基础环节，确立了幼儿教育在教育过程中当中的重要地位，政府工作政策当中指出要加强教育信息化发展，推动信息技术全面与教育深度融合，构建全新的教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式，到2022年基本是实现“三全两高一大”的发展目标。教师在进行园本教学活动设计时，应当对幼儿进行积极有效地教育活动指导，提升其学习发展能力，全面深化信息技术在教学活动的有效应用，深入贯彻“互联网+”的教育理念，从而有效提升幼儿的对于学习活动的兴趣。

一、创新教师教学理念

随着互联网信息技术不断深化发展至教育教学层面，教师在进行园本教学活动设计时，应当更新自身的教学理念与教学模式，提升自身对于互联网信息技术的掌握能力。在对于自身教学活动内容与学目标有着清晰认知的情况下，教师应当不断提升自身的信息化教学素养，打破传统的教学活动局限性，更新教学思维，充分连接各个层面的教育活动资源，充实自身的儿教育专业知识，调整好自身的工作心态正确看待互联网信息技术在教学过程当中的融合趋势。

幼儿园也应当对于教师有效运用信息技术的教学手段开展相关培训评比工作，应当做到讲求实效，逐步提升的工作原则。充分提升教师对于互联网教学设施的使用程度[1]。采取一定的管理考核制度，提升教师对于信息技术的学习能动性。教师在有效掌握信息技术教学手段之后，要创新教学活动模式，从而让幼儿可以更好地通过多感官的方式感知生活的那个中的各种现象，提升幼儿的感官体验。

二、实现家园智能教育一体化

幼儿教师可以通过互联网信息技术有效实现幼儿园本教育与家庭教育的双向互动有效性，通过有效数据传输在不同终端的展示，教师可以将儿童在园内的活动表现及时通过教学摄像设施传至互联网云端数据中心，家长通过有效注册之后便可以及时共享幼儿的活动表现[2]。依托信息技术实现家园双向互动教育，可以提升幼儿教育活动的连续性，实现幼儿教师活动教育与家庭教育的有效互动，通过家园双向终端的数据传输，教师可以将班级信息、幼儿活动成长发展情况、幼儿园的相关教学工作文件及时传达至家长的信息终端，确保信息沟通的有效性与及时性，从而保障幼儿在家园教育过程中可以实现健康成长的目标。不仅如此教师还可以通过云端传输有关幼儿的活动任务，让家长可以及时跟进教育活动的阶段发展，清楚不同年龄段儿童的成长特点，从而有效地在家庭生活当中对于儿童发展成长可以进行积极有效的家庭成长教育活动。

三、将信息技术教学手段与教学活动有效融合

3-6岁儿童在园本教育活动过程中，教师应当注重培养儿童形成健康的生活与卫生习惯。保障儿童形成早睡早起、每天午睡、按时吃饭的良好习惯，这需要教师要在儿童的园本活动过程中帮助儿童安排合理的就餐时间与就餐数量，让儿童对于食物的营养价值有着初步的了解，提醒其应当吃健康食物;多喝白开水。帮助儿童形成争取的刷牙习惯，提升其保护好自身五官、不乱挖鼻孔、看电视时应当保持一定距离。并且教师应当为3-6岁儿童开展趣味体育运动活动，提升儿童的身体发展素质。在对于培养3-6岁儿童形成正确的生活习惯这一教育活动中，教师可以利用幼儿园的信息技术设备，通过高清视频的形式在园内播放相关健康生活与卫生习惯的教育动画，吸引儿童的注意力，在潜移默化的过程中促进其形成健康的生活习惯与卫生习惯。通过让儿童观看相关體育活动的动画提升儿童对于体育运动的兴趣。教师还可以利用智能设备的互动形式，锻炼儿童的手眼协调能力、观察能力以及快速反应能力。

四、构建教育活动网络云课堂

作为新时代的幼儿教育一线工作者，教师应当充实自身的教学技能发展水平，将优秀的教育活动设计通过信息技术手段上传至教育互联网云端，与其他教育工作者进行相关教育资源共享[3]。并且部分优秀教师应当为儿童每月选择符合其成长发展需求的课外读物或者相关教育视频，幼儿园可以自行搭建特色教育媒体平台，定时推送相关教育与教育心得理念，让家长可以及时有效地了解儿童身心成展规律。共同构建幼儿教育活动网络云课堂对于提升幼儿教育工作者的教学能力有着重要的助力作用，通过教师之间的有效资源共享，交流教学心得与教学经验，相互提升儿童教育教学活动能力，从教育工作的个体变成智能教育云端的共同体，这对于推动儿童教育的发展有着深刻的作用与影响。

结束语

在“互联网+”的教育背景之下，幼儿教育工作者应当不断革新自身的教育教学活动理念，充分利用好信息技术的教学手段，在做好园本教育工作的同时，为儿童学习发展带去全新的教学动力。并且教学信息技术开发运用高效的教育地区应当通过互联网云端的便捷性，与教育发展水平落后的地区积极开展智能教育联动活动，从而实现“互联网+”信息技术教学手段的有效性，全面提升幼儿教育工作的质量与发展水平。

参考文献

[1]刘晓洁. “互联网+”时代下幼儿教师教育方法革新现状调查研究[J]. 智库时代，2019（06）：161-162+164.

[2]刘海燕. 现代教育技术背景下幼儿教师信息素养的创新研究[J]. 现代信息科技，2019，3（07）：142-143.

[3]王滢，康钊. “互联网+”背景下幼儿教师专业化发展问题及对策[J]. 西部素质教育，2019，5（09）：122-123.

温州大学附属实验幼儿园 黄俏乐