摘要：道德与法治学科是初中德育培养的基础学科，也是纠正不良习惯、树立健康观念的重要课程。然而，通过作者在新疆支教的经历和体验中，发现大多数教师在道德与法治学科教学中或多或少的存在一些问题，如“手法运用不足”“主体发挥不充分”“学习意识淡薄”等，严重影响学生主体的健康成长。因此，本文作者结合实际情况，结合当地初中道德与法治的教学特点，对如何加强学生的整体素质水平、提升认知能力展开研究。

关键词：初中教育;道德与法治;新疆支教;课堂教学

道德与法治作为一门德育类学科，其教育内容偏向于学生的日常生活、学习方式、认知习惯等方面，有助于帮助学生形成良好的发展观念，增强学生的综合实力。同时，在日常教学活动中，教师还应注重当地的教育情况和学情变化，因地制宜，实现其德育渗透的目标。那么，如何在初中道德与法治教学中保证学生的学习质量和主体效益呢？针对这一问题，本文从实际环境、具体学情、施教策略三个方面出发对此进行探究。

一、从实际出发，加强学生学习意识

道德与法治是一门贴近生活实际的德育学科，相较于传统的言语讲授，将生活中的点滴故事或实际案例引入其中，不仅能调动学生的参与兴趣，加强学生的学习意识，更易于学生主体的认知与理解，还能使学生体会到道德与法治在日常生活重点的具体作用，有助于培养学生良好的行为素养。因此，在道德与法治教学活动中，教师可以从实际出发，以生活化的视角去展开讲授，使学生更为真切、真实的感受知识，保证其德育的渗透效果和学习效益。如在八年级上册“在社会中成长”的教学中，本节主要引导学生亲近社会、服务社会，了解到社会对个人成长的具体作用，为使学生能够更为积极的参与课堂活动之中，提高学生的学习意识，对此，我利用多媒体工具，将生活中的一些具体事例引入其中，如“狼孩的故事”“山村教师支月英的故事”“白芳礼老人的故事”“公益活动”等故事，帮助学生更好的了解人与社会之间的重要性，并树立谦让、分享、助人等社会行为意识。同时，借助生活事例的引入和学习，不仅能使学生更为直观的掌握课堂知识，还使学生在学习意识和价值导向方面得到加强。

二、从学情出发，满足学生主体需求

众所周知，学生是课堂活动的主体。加强学生的主体培养，深入了解学生的主体需求，运用多样化的组织形式，提升学生的学习效果，打牢学生的认知基础。因此，在道德与法治教学活动中，教师应从学情出发，及时把握学生的发展规律和学习情况，采取针对性、个性化的施教方法，保证每一位学生的学习与发展。如在“遵守规则”的教学中，考虑到学生与学生之间存在差异化问题，无法实现其共同发展的目标，对此，我结合学生的实际学情，采取小组合作、问题探究的方法，让学生以小组为单位展开学习活动。同时，为保证各小组之间的学习效益和合作质量，我按照组内异质、组间同质的分配原则，使学生与学生之间、小组与小组之间保持有效的互动关系和帮扶作用。此外，我还针对各组的学习情况，对其设立不同的探究问题，如“作为中学生，我们应该如何自觉遵守规则？”“谈一谈社会规则的重要性”“你如何看待‘候车室大声喧哗、影响他人’一事？”等问题，以此提升学生整体的学习质量。

三、从策略出发，优化学生认知形式

对于正处在青春期的初中生，已初步形成一定的是非观念，但在思考方式和认知形式方面存在不足。基于道德与法治学科的教育特点，教师应从策略出发，采取不同的教学方法去引导、培养、优化学生的认知行为，帮助学生树立理性、公正、和谐的价值观念，这对学生的素质培养起到促进效果。同时，在策略的选用和实施过程中，教师还应考虑到学生的发展性和学习性，从而保证学生主体的健康成长。如在“预防犯罪”的教学中，本节是第五课做守法的公民的第二小节的内容，为使学生能够准确判断犯罪行为，对违法范围行为有一个全面的认识，并增强法治观念，对此，我采取话题讨论的形式，将一些热点话题引入其中，组织学生进行话题讨论，如“打架行为是否违法？”“讲义气是否需要动手解决？”等话题。通过话题讨论的方式，不仅能优化学生的认知形式，改善传统的授教模式，还能帮助学生树立正确的行为导向，使其健康发展。

综上所述，结合新疆当地的施教情况和区域文化，从学生的主体学情入手，采取多样化、多元化的发展思路，不仅能加强学生的学习意识，调动学生的参与热情，还使学生在认知学习的过程中形成良好的价值观念，促进学生主体的全面、健康、有效的发展。同时，把握学生基础，充分认清教育本质，及时了解學生的内在所需，给予学生更多、更大、更加自由的发展空间，帮助学生形成健康积极的生活方式，从而实现其主体发展的目标。此外，通过在新疆支教的工作，体会到教师责任、学生为本的重要性，希望广大教师在今后的教育教学中，秉承“孺子牛”的精神，不断优化教学策略、创新课堂形式，为学生的健康发展保驾护航。

参考文献：

[1]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017（35）：52-53.

[2]韦有多，刘若楠.提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J].基础教育研究，2018（7）：58-59.

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