摘要：随着高考新政策的推行，我国的教育方式和形式都发生了很大变化，为了更好的应对新高考形势，作为英语教师就要更深入的探究英语教学，对英语教学方式和模式进行改变，让学生的各方面英语能力都能得到提升。

关键词：新高考;高中英语;教学改变

引言

英语教学一直都是教师十分头疼的问题，很多学生学习英语就是为了在高考中取得更好的成绩，所以，很多学生经过多年英语教学还是不能用英语进行交流沟通，也不能写出流畅的英语文章，对于英语电影、音乐也听不懂，可以说，英语学习完全没有起到什么实际作用。在新高考形势下，高中英语教学必须要进行改变、改革，下面就来具体介绍一下英语教学需要进行哪些改变：

一、采用多种形式的教学手段，重点培养学生的自主学习能力

新高考对学生的自主学习能力提出了更高要求，基于此，英语教师就要对以前填鸭式的教学方法进行改进和更新，积极引进先进的教学技术和手段，如，微课、慕课等，以来来对学生的自主学习能力进行培育，这和新高考目标也是一致的。而且采用多种形式的教学手段还能拓展学生的思维和提高学生的学习能力，最终促使学生的英语素养得到提升。

例如，学习“The Olympic Games”这一章节时，教师就可以以微课的形式为学生布置课前预习任务，如，让学生了解奥林匹克精神，这样学生就可以更深刻的理解课文，如果学生预习中遇到不懂的问题也可以通过校园通或微信群对教师进行提问，教师可以将这些问题收集起来，在课堂上详细的进行讲解。等到开展课堂教学时，教师可以先用多媒体为学生播放奥林匹克运动会主题曲，然后对学生提出这样的问题：“Do you like sports？What is your favorite sport in the Olympic Games？”然后和学生一起观看北京奥运会视频资料，将严肃的课堂氛围变得比较活跃，之后就可以让学生带着问题阅读文章，寻找答案。等到课堂教学结束之后，教师还可以利用慕课软件帮助学生巩固课堂知识，让学生更深刻的掌握课堂内容。通过采用多种形式的教学手段，不仅可以将学生的专注力集中到课堂之中，还可以帮助学生养成不依赖他人的学习好习惯，对于学生未来发展也是有利的。

二、将学生作为课堂主体，优化课堂教学

新高考形势下的高中英语教学提倡将学生作为课堂主体，将课堂还给学生，根据学生的学习需求构建课堂教学。新高考中减少了关于语法和单词的题目，增加了很多关于英语运用方面的题目，英语运用其实就是人与人之间的溝通交流，基于此，高中英语教师将学生当做课堂主体，重点培养学生的英语表达和运用能力，并积极反思自己课堂教学中存在哪些不足，通过对这些不足之处进行改善来达到优化课堂教学的目的。英语教师可以组织学生在课堂教学开始之前先进行茶话会活动，班级中的学生需要轮流上台用英语和全班学生分享一些有趣的故事、新鲜的事情等，或是教师指定一个主题让全班学生进行探讨，如，周末结束后教师可以让学生探讨“Did you have a good time at the weekend？”这个话题，等到完成探讨后，还可以让学生发表自己的意见，从而起到锻炼学生英语运用能力的作用。等到完成一个单元的教学后，教师还需要检测学生的学习成效，例如，学完“Healthy eating”这一单元之后，教师就可以向学生提出这样的问题：“What is junk food？ What is a healthy eating？”学生可以进行小组讨论，最终将答案用英语表述出来，等到学生回答之后，教师可以和学生一起探讨如何保持健康饮食，还可以让学生写作一篇以健康饮食为主题的英语文章。在此过程中，教师充分尊重了学生的课堂主体地位，并通过问答和茶话会的形式让学生锻炼了自己的口语表达能力和运用能力，最终就可以实现提升课堂教学成效的目的。

三、根据学生的个体差异开展课堂教学

现在学生基本上都是从小学就开始学习英语，经过多年英语学习，等到高中的时候学生之间的英语基础已经了有了很大差距，再加上学生学习能力的不同，如果高中英语教师还是一股脑的将知识灌输给学生，这种差距将会变得越来越大。而且这种不考虑学生学习差距只是生硬灌输知识的方式，还会让学生对英语的学习热情不断降低，尤其是那些英语基础比较差的学生很可能就会放弃英语学习。针对这种情况，英语教师就要改变以往生硬灌输的教学模式，根据学生的个体差异开展课堂教学，让每个层次的学生都能学到一些新知识，都能有所进步。教师可以将相同层次的学生分为一个小组，然后为不同的小组布置不同难度的学习任务，课后作业也可以进行相应的分层，对于学生的评价也需要根据学生层次的不同进行相应的改变。这种分层次教学可以让学习好的学生继续进步，学习中等的学生也能朝着更高的层次前进，学习比较差的学生也能保持自信努力学习，从而让所有学生都能得到学习上的进步，这也是推行新高考的目的。

结语

新高考将考察重点放在了英语运用方面，为了更好的适应新高考形势，高中英语教师就要对教学方案进行完善，对教学环节进行优化，引导学生独立完成学习任务，另外，还要充分尊重学生的课堂主体地位和学生之间个体差异，通过充分调动学生的学习热情和探索欲望来实现提升教学成效的目的。

参考文献

[1]刘文娟.新高考评价背景下高中英语教学策略[J].中学生英语，2020（44）：158.

[2]宋明珠.新高考改革背景下高中英语教学方法探究[J].现代农村科技，2020（11）：88.

广东省梅州市五华县高级中学 钟丽燕