师学安

摘要：初中数学逻辑性强，一旦教师讲课的节奏过快，急于求成，学生跟不上，就会导致学生的学习兴趣下降，影响整个班级的数学学习效率。基于此，在新课标改革的背景下，发扬初中数学“慢思维”艺术，要求教师挖掘教材和中考的重点，放慢教学脚步，强调数学教学的留白，引导学生主动思考，从而强化课堂教学质量。文章主要研究发展数学教学“慢思维”艺术的方法和策略，以期为相关学者带来一定参考。

关键词：初中数学 “慢思维”艺术 教学方法

陶行知教育理念强调因材施教的重要性，要根据学生素质发展和学习基础的特点设计有效的教学内容，进而优化课堂质量。基于此，在实际的初中数学教学中，教师需要在充分尊重学生主体地位的基础上，放慢脚步、循序渐进。将教学中的重点和难点凸显出来，让每一位学生都能按照适合自己的节奏进行学习，进而促进自身素质的全面发展。

一、数学“慢思维”教学的内涵

在素质教育和数学核心素养理念的引导下，当前在初中数学教学中，传统的题海战术，只能幫助学生夯实基础，对于发展思维能力来讲没有任何益处。因此，放慢脚步，“慢思维”的教学理念应运而生。慢教育所倡导的是，在理论引导中，慢慢地等待基础知识和定理的积累；在实践操作中，慢慢积攒探究经验，将理论知识和实践解题思路结合在一起，从少到多，由量变走向质变。

“慢思维”教学理念刚推行的时候，很多学者和教师认为它主要针对的是基础较为薄弱的学困生，但是随着分层教学理念以及多样化教学内容的更新，“慢思维”教学模式开始逐渐应用于全体学生当中。……