梁世斌

摘要：篮球是一项风靡全球的运动项目，也是高校师生最喜欢的体育项目之一，因此长期以来被视为体育重要课程。对于提高学生身体素质，培养团结协作思想品质等起到关键作用。但是在实际教学中，由于课程设置、课程目标、内容以及教学方法等方面的不足，对篮球教学质量也存在一定消极影响;同时对高校师生参与篮球教学的主动性与兴趣产生影响。所以为有效解决篮球教学中不足，本文研究中以我校为例，首先在高校篮球教学现状与归因分析基础上，结合实践对篮球课程教学现状进行分析并指出优化策略。

关键词：篮球教学;大学体育;教学策略

篮球课程是学生学习篮球运动技术的主要途径，因此篮球课程设计的科学性直接影响着学生学习质量。在教学实践中可以发现，许多体育教师过于强调投篮、技术等练习;却忽略了篮球基本理论知识、篮球战术等方面教学。显然这种教学理念是不科学的，具体而言主要包括以下几个方面。

一、高校篮球课程设计现状与归因分析

篮球课程与其他知识性课程一样，都以促进学生身心健康发展为目标，培养学生良好的思想品质与责任感。因此篮球课程具体教育功能，与篮球训练在教学目标上有一定差异。高校篮球课程是以丰富学生生活，锻炼学生身体素质，同时以全面篮球理论为支撑，在培养学生良好篮球运动技术基础上，达到“健身、增加智力，愉悦身心”等教育目的。

从实际情况看高校篮球课程设计还存在以下几个方面的问题。首先在课程安排与教学任务设计中，高校篮球普修课程与篮球专修课程任务、目标等一致，没有体现出差异性。更没有结合学生学习兴趣、身体素质等设计课程，对于篮球教学质量存在一定影响。其次篮球课程类型、课时安排方面，主要以普修课、专修课为主，目的即在于学生能够根据自己的时间合理安排。但是在课时、学时安排方面，时间安排不足，较为随机。第三是在教学方法与教学内容方面。教学方法一般采用课堂教学模式，采用專题讲座、集中授课在向学生传授一定篮球理论知识后，让学生在初步掌握理论知识后进行技术练习。而且课时安排上以技术练习为主，理论学习为辅。侧重技术实践，将理论知识作为补充，虽然在一定程度上调动学生锻炼积极性，但是由于对篮球运动缺少科学认知，也会影响其先学习质量。

其次在高校篮球教学考核方面，许多学校过于关注教学，而忽略对学生篮球技术、体能的考核，在一定程度上影响其质量。教学考核是检验体育教学效果的方法之一，能够有效推动学生学习，促进篮球教学质量的提升。从实际效果看，高校篮球教师在教学评价过程中比较注重学生篮球课堂的态度、篮球技术的掌握情况，并针对性进行考核。而对于学生身体素质、进步幅度以及篮球教学过程中学生思想品质的发展评价较少。同时，对学生最终成绩的评价主体和评价方式单一，也容易使基础较差的后进生的学习积极性受到打击，这也不利于公共体育篮球课教学的发展。因此，高校要改革传统的篮球课考核方式，重视学生的过程性评价，把一些隐性课程考核内容纳入评价内容之中，不断提高学生的技能水平和对篮球运动的认知能力、自我锻炼能力以及形成锻炼的意识。

综合而言，目前高校结合学生特点都开设篮球课程，学生学习兴趣与态度也十分积极。但是在教学方法、教学模式等还略显不足，存在需要优化的地方。

二、高校篮球课程设计优化策略

在前文论述中，对高校篮球课程安排与教学等多个方面进行论述。本节主要在此基础上，提出高校篮球课程教学的优化策略，希望研究能够促进篮球教学质量的提升。

（一）突出理论教学，优化实践教学

篮球理论教学与运动实践可谓是篮球教学的两个重要方面，但是面对理论教学重视不足，内容落后以及实践教学枯燥的问题。在优化过程中力求教学的娱乐性、大众性转变，让篮球教学更加符合时代特点。例如许多刚入校的学生对于篮球运动的认知不完善，甚至较为肤浅，强调理论教学即需要从理论基础入手，由浅入深强化学生对篮球运动的理解。在篮球理论课教学中可借助丰富的教学方法，如多媒体教学，来调节理论教学普遍呆板和单调的状况，让学生在新鲜刺激的教学过程中感受到学习篮球的乐趣，增加他们对篮球运动的兴趣，或者可以通过引导学生观看著名的篮球比赛，教师从中贯穿性地讲解，让大一学生对于篮球运动有更为深刻的认知，还能让自身的篮球理论知识更为巩固。在实践教学优化中，主要是采用实用性、趣味性模式对传球、接球、带球过人、定点投篮以及抢篮板等技术进行练习，将枯燥的技术练习趣味化，提升学生参与积极性。将篮球技术实践与篮球理论融合在一起，实现以学生为主的教学形式。

（二）篮球课程课时安排的优化

篮球课程是学生学习篮球技术的主要途径，面对课时安排少等问题，在高校篮球教学中课程数量应该至少安排3个学期，全面增加课时数量。但是课上时间毕竟有限，所以也需要教师引导学生充分利用课外时间进行篮球的训练或锻炼，期望他们从中感知到篮球运动的魅力，从而以自觉的态度完成在有限的授课时间内无法学到的知识与技能，从而完整地实现篮球教学的课内课外整合、互补以及促进，推动高校篮球教学的不断发展。

其次在高校篮球教学内容优化过程中，需要篮球体育课教学内容和课程体系建设，并将之作为高校篮球教学改革的核心内容。例如在高校篮球教学中首先集合师生锻炼需求，在教学中选择更加符合青少年运动与身心健康发展的内容，激发学生篮球训练兴趣。日常在教学方式的转变上将篮球教学内容、教学方式进行游戏化转变，可以培养学生的兴趣和爱好。同时，进一步完善现行篮球体育课中的新型篮球教材和教学指导纲要，以及时满足学生发展需求。

（三）篮球教学评价的优化

日常篮球教学中可以发现，许多高校在篮球教学评价方面并没有形成体系，认真缺少考核与评价体系。针对此篮球教学中要积极利用评价结果引导学生篮球技术的发展。例如教师要从篮球投篮技术、对抗技术以及篮球理论知识等多个方面设计考核内容;鼓励学生去自己练习，发现自己的不足，并以此作为教学评价的重要内容。另外在结果应用过程中，教师要让学生明白自己在篮球运动中存在的不足，进而引导后续学习与努力方向。

因此在后续高校篮球教学中也必须对考试与评价方法进行改革与创新，进一步优化教学评价体系，构建更完善的评价标准与指标。例如在实际评价过程中可以采用定性评价与定量评价的方式，客观、真实的反映学生篮球技术、身体素质与思想品德发展情况。在评价中注重多种评价方式相结合，评价中体现学生的个体性差异，同时将学习过程和学习结果二者相结合。在评价中，也可釆取学生自评、互评，小组评价，教师评价等多种评价主体和形式相结合进行。

三、结论

篮球运动在高校体育教学中承担着增强学生身体素质，培养学生锻炼意识以及推动全国篮球运动不断进步等责任，是我国高校体育教学的重要内容。面对日常教学中的种种不足，在日常教学中要不断创新、优化教学方法，以学生身心健康发展为导向优化教学方法，实现教学质量与人才培养质量的双提升。

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