柳春香

摘要：当今社会，经济快速发展，日新月异，传统的教学理念已无法满足社会需要，尤其是中职学校毕业生，起步不高，在竞争中处于弱势，面对就业压力，必须迎合企业的需要，提高自身的实践能力，“校企合作”为我们提供了一个非常好的契机。本文主要是针对企业对会计人才需求及校企合作重视程度的调研结果进行了探讨。

关键词：校企合作;产教融合;实践教学;调研

一、调研基本介绍

（一）调研目的

教育部明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合

一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。”加强校企合作，推进产教融合，实现校企双赢，是促进职业教育改革和发展的必经之路和培养紧缺型技能实用人才的强劲动力。会计专业作为职业院校的老牌专业，校企合作势在必行。而校企合作要破解“两张皮”，要实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，就意味着教育活动应以产业需求为导向。

本次调研主要有两个目的：

1.调查企业对会计人才需求情况，借以调整和完善本校会计专业若干重点学科的教学标准;

2.调查企业对校企合作的了解及重视程度，为校企合作及“产教融合”模式提供一手资料。

（二）调研对象

结合调研目标，本次调研对象主要为注册地在深圳市的中小企业。包括生产制造、商品流通、服务等行业的34家企业;单位性质主要是私营企业;企业规模主要针对中小微企业，调研对象分布较为广泛;被调研人员包括基层会计人员、财务主管和其他相关负责人等。

（三）调研方法

本次调研主要采取的是网上问卷和访谈的方法。

二、调研内容

（一）企业对会计人才需求

1.人员规模

企业对会计岗位的设置大多是比较固定的，短期内不会发生太大变化。调查结果显示，小微企业会计人员大多是3人以下，拥有10人以上会计人员的大多是会计师事务所或者税务师事务所。

2.业务素质

（1）学历构成

本次针对企业会计人员的学历要求调查结果显示，用人单位在会计人才的使用上逐步趋于理性，不再一味追求高学历。中小企亚的会计人员以本科生、大专生为主，只有小微企业才会招收中专生作为会计人员，尤以会计师事务所或税务师事务所居多。

（2）资格证书

調查结果显示，所有被调查企业均认为会计专业毕业生应该考取初级会计师证，另有61.76%的企业认为还应考取计算机等级证。而报考初级会计师必须具有高中（含普高、中专、职高和技校）以上学历，所以中职学校毕业生可以在毕业后1-2年内考取初级会计师证，借此提升自己的专业技能和职业素养，增加就业机会。

（3）专业知识（见图1）

企业普遍认为财务人员要有扎实的财务基础知识和专业知识，掌握成本核算的基本方法，了解财务管理的规章制度和企业有关规定，并从严要求自己，做到记账、算账、报账手续完备，内容真实，账目清楚，这是最基本的财务工作要求，也是最重要的，是做好财务工作的关键。

（4）其他因素

肯学、易沟通、诚信、责任意识等职业道德是企业对财会人员的基本要求，也是企业招聘会计人员时考虑的关键因素。企业认为素质比技能重要、做人比做事重要。财务能力差可以学，但人品差不可用。据企业反映，中专生具有较吃苦、动手能力强、工作稳定等优点。

3.能力要求（见图2）

（1）较强的社会活动能力

良好的社交能力是事业成功的重要条件，对会计人员也不例外。会计人员需要与税务部门、证券监管部门、银行部门等企业外部相关机构进行良好的沟通，为企业发展赢得良好的外部发展环境。在企业内部，财务涉及各个部门的利益，财务目标的实现需要各个部门的共同配合和努力，财务人员需要与企业各个部门沟通协调，以顺利开展财务工作、实现财务目标。因此，财务人员需具备良好的沟通能力、合作能力和表达能力。

（2）较强的计算机操作能力

随着信息技术的不断发展，我国的会计核算实现了从记账凭证到会计报表编制过程的自动化。会计电算化极大地减轻了会计入员的劳动强度，提高了会计工作的效率和质量，促进了会计职能的转变。随着信息技术的快速发展和管理要求的不断提高，会计手工操作正逐步被会计电算化所取代，要满足社会经济发展对会计人才的需求，必须培养和造就大批既掌握计算机基本应用、又懂会计业务处理的复合应用型会计人才。

（3）较强的实践能力

在企业对中职学校人才培养的建议中，有95%的企业认为会计专业的学生应该加强实践能力。企业一般不愿意招聘直接从学校毕业而没有任何会计实战经验的会计入才，对大多数中小微企业来说，他们需要的是招之能来、来之能战的实操会计从业人员。刚从学校走出来的会计毕业生，特别是应届毕业的中职学生，要找到会计岗位的工作机会还是比较困难的。缺乏经验是会计毕业生就业的拦路虎。因此，理论联系实际，把会计理论和企业会计实操有机结合起来，提高中职会计学生的动手能力尤为重要。

（二）企业对校企合作的了解及重视程度

经调查了解，有82.35%的企业不了解政府对校企合作企业的补贴及优惠政策，有35.29%的企业愿意与学校建立长期的联系和校企合作关系。而对于校企合作的方式，企业更倾向于“学校为企业定向培养专业人才”“企业接收毕业生就业”以及“学校聘请企业专家为实践指导老师”三种形式，有29.41%的企业认为企业专家应参与学校人才培养方案的制定，有17.65%的企业愿意采用“引企入校”的形式进行校企合作，而这部分企业主要是会计师事务所和税务师事务所。（见图3）

三、中职学校会计专业教学过程中存在的问题与反思

（一）专业课程设置不够科学

职业教育以其教学对象的广泛性，培养目标的直接性，专业设置的市场性而显示出强大的生命力，职业教育的课程设置也经历了由教委统一制定到学校自主选择的过程，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的局面。但由于市场调研与学校教育的不同步使得职业教育在课程设置中存在教学与实践严重脱节的现象，教材建设跟不上专业发展步伐，会计作为操作性强的学科，这一现象尤为明显。

（二）实践教学不足

1.专业教师缺乏实践经验

目前，大多数中职学校的会训专业教师都是从学校到学校，缺乏实践经验，动手能力弱，不熟悉最新的财务制度和税法规定，只能照本宣科，以理论知识讲解为主，导致学生实践能力较差。为了使学生真正做到“近距离”就业，增强就业能力，校企合作显得尤为重要。

2.专业建设资金投入不足

目前，很多人对会计的印象还停留在20世纪，认为会计专业只要几本凭证，几本账簿，几张报表就够用。其实随着社会经济和信息化的发展，会计专业的建设投入越来越大，由以前的手工会计到电算化会计，从简单财务核算软件到管理型财务软件，每一次的进步都注定要投入必要资金进行信息化建设与专业能力提升。

参考文献：

[1]潘春胜.高职校企文化融合路径的探索[J].教育探索，2008.

[2]李小龙，姚建邦，时本强，徐林.以产教融合为导向培养职业学校技术技能型人才[J].亚太教育，2015.

[3]朱发仁.高职院校应建立企业化的校园文化[J].职教论坛，2009.