孟谦

摘要：习作评价是一个指向习作教学，直接调控习作教学发展趋势与进程。但是，多数教师对于习作评价认识不足，仅把习作评价简单地理解为习作评改，习作学习过程模糊，效率不高。文章總结了“学习、评价一体化”的教学方法，引导学生自主参与习作学习，高效地提升了学生习作能力，为习作教学提供了新的视角。

关键词：习作教学 习作评价 习作学习 习作能力

学生是学习的主体，是课堂的主人。陶行知先生说：“教师的责任不在于教，而在于教学生学。”因此，在习作教学过程当中，教师应当引导学生学会自主学习。随着课程改革的深入发展，促进学习的评价成为主流。在习作教学中，习作评价是实施评价者对涉及学生习作的各种因素和现象做出的价值判断，是一个指向学生习作能力提高，直接调控作文教学发展趋势与进程的过程。笔者基于陶行知创造教育思想，实施学习与评价同构的教学实践，意在提高学生的自主学习意识，吸引学生主动融入习作学习中，转变以往课堂教学过程中以教师讲解为主的习作教学模式，引导学生在习作过程中积极参与思考、创造，促进习作水平的提升。

华东师范大学崔允漷教授认为：“学习的评价要被当作镶嵌于教学过程之中的一个成分，与教学、学习一起构成三位一体的整体。教师应关注内部评价，尤其是课堂层面的评价，注重学生参与评价，规范评价结果的适当运用。”习作评价应该像学生与习作的“黏合剂”，而在传统的习作教学中却忽视了习作评价的运用。……