【摘要】书法是审美艺术，书法中的章法布局、空间布白、笔画变化等都是这种美感的来源所在。低年级学生才刚刚步入书法艺术的殿堂，对书法美的感悟力还较低，需要用有趣的故事和生动形象的语言描述来激发学生对书法美的追求。教师以同形字写法的指导为载体，让学生学会这一类字的写法，触类旁通，真正掌握同形求异的书写原则，从而感受书法的美，形成一种对书法大美的追求。

【关键词】同形求异；书法故事；触类旁通

【中图分类号】G424【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）21-0026-03

【作者简介】潘春美，江苏省常州市武进区庙桥小学（江苏常州，213167）书法教师，高级教师，武进区学科带头人，武进区书法基本功比赛一等奖获得者。

《中小学书法教育指导纲要》指出，中小学书法教育包括硬笔书写和毛筆书写，在小学低年级学习用铅笔写正楷字，会借助田字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段中写字方面的目标为：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”基于此，让学生通过本课的学习，观察、讨论、交流“同形字”的特点，明确同形字各组成部分的笔画大小写法的区别，进而感受汉字的美。

江苏省常州市武进区庙桥小学是一所书法特色学校，学校设置了“日新书法”课程，有较为成熟的“日新书法”课程的实践经验，学生的书法素养相对较好。……