范基公

我当了几十年教师，每到教师节都会收到学生的祝贺，感到很幸福。但是，让我感到更幸福的是，我依然有老师健在，老师依然引领着我的学习和生活。

今年教师节，我带我的学生去看望我的老师。她是著名的教育史专家，著作等身。老师已年近九旬，依然头脑清晰，笔耕不辍。在老师家的客厅，悬挂着一副楹联：深思立身道，快读有用书。纸已有些发黄，可见年代久远。老师虽多次搬家，但它一直挂在客厅醒目处。为让我的学生领会，我请老师先从这里讲起。

老师说：“我从小就懂得：深入思考做人的道理，抓紧阅读有用的书籍。立身道，概括成一句话，就是：知所先后。《大学》开宗明义：物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。又如，《岳阳楼记》所云：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。依此立身，每日三省。”老师开篇即引经据典。

老师让大家说说对“快读有用书”中“有用书”的理解。学生们回答：“知识性强的书”“讲新科技的书”......

我说：“能启迪智慧的书。”

老师用十分肯定的语气说：“我推荐富有哲思的书，蕴含辩证思维的诗文。宋朝苏东坡写了一些启迪智慧的诗，有谁知道？”

学生答了一首《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

我说了一首《琴诗》：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”

老师倡导搜集一些哲理诗来读

后来，老师回答了学生们提出的關于读书与智慧等方面的问题，都是言简意赅。老师强调说，读书要和抄写紧密结合起来，“非抄无以成学”。从古至今，“不动笔墨不读书”一直是文人和学者的优良传统。她告诉我们：南宋大学者洪迈，将历史巨著《资治通鉴》连抄三遍。毛泽东在湖南第一师范读书时，将《曾国藩日记》《离骚》《西洋伦理学史》各抄了一遍。邯郸一位八旬老人周长治认为：“抄书才是生活中最大的乐事。”生命不息，抄书不止，一年多，他将一百多万字的《红楼梦》用小楷抄了一遍，又开始抄《三国演义》，他矢志要抄完四大名著。作家孙犁认为：抄书是最好的学习方法，抄一次比读十次有效。抄写后，可以进一步分析作品：作者写了什么？怎么一步步展开的？为什么这样写？这样，收获才大。

老师首推中学生抄诸葛亮的《诫子书》和冯端淑的《为学》。“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远......”

“淡泊明志”“宁静致远”被很多人选为座右铭，写成条幅挂在书房。她说：《诫子书》只有86个字，每天总能抽出时间抄吧！“为之则易不为则难”选自《为学》，是1898年，北京大学前身京师大学堂的校训，通俗但是至理名言。

对老教师惊人的记忆力，同学们赞叹不已，纷纷表示，回去马上准备好笔记本——抄书。

告别前，教授和我们在那格言条幅前合影，作为永恒的勉励和纪念。

各人有各人的幸福。我认为，无论到什么年龄，依然有老师的人，是幸福的。你可曾有同感？

推荐人语：据陆卓纯《基于名师工作坊的同课重构与教师发展》一文，教师工作坊的首要目标即着力培养杰出教师团队，实现教师个体从优秀走向卓越。终身学习，是当代教师自我发展的必然要求，也符合陶行知的“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的”理念。杨华慧在研究

《事物的正确答案不止一个》原著及其译本后，写下《论教材编纂中的“信”与“顺”的问题》一文，集中探讨了教材的编写原则，即尽量忠实于原文的思想精华、内容、结构，以体现陶行知倡导的教材应具备“引导人去‘操作’‘思考’‘创新’”的力量。