崔琳琳 马秀梅 白 阳 易斯翔 刘 昊 刘 洋 邓 捷 王京春

（高等教育出版社，北京 100120）1

（中国科学技术馆，北京 100012）2

（大连海事大学，大连 116026）3

（中国科普研究所，北京 100081）4

慕 课（Massive Online Open Courses，MOOC），是大规模在线开放课程的简称。它起源于高等教育教学，发起者希望通过这样一种形式，把优质教育资源完全呈现在网络上，供广大学习者参与。《纽约时报》把2012年称为是“慕课之年”[1]，斯坦福大学、哈佛大学和麻省理工学院陆续推出了Udacity、Coursera和edX在线教育平台，慕课全球三大供应商应运而生。2013年是中国慕课元年，我国高校陆续启动慕课进程，香港中文大学、香港科技大学以及北京大学、清华大学率先在Coursera和edX开课。清华大学紧随国际动向，研发慕课平台“学堂在线”，在中国本土发布全球首个中文慕课平台。随后，“东西部联盟”“好大学在线”等纷纷宣告加入慕课行列，同年，高等教育出版社“爱课程”（iCourse）的加入，为慕课在中国的发展打下坚实的基础。此后，全球慕课一直呈现高速增长的发展态势。据Class Central最新发布的数据显示，目前全球中文慕课有超过12 500门次[2]，中国（不含港澳台地区）注册的慕课平台超过10家，其中，规模最大的“爱课程”（中国大学MOOC）平台注册用户数超过3 000万，英国慕课平台FutureLearn注册用户数于近日突破千万[3]。

慕课资源大量积累的背后，必然会引发人们思考该如何有效应用这些技术成果。慕课发源于信息技术与高等教育的深度融合，一方面为高等教育带来深刻的“教”与“学”双重革命[4]；另一方面，慕课作为“互联网+”背景下的技术成果，在面向社会公众进行教学的同时，也为其在高等教育以外实施转化与应用开辟了新的道路。……