顾玉娥

所谓“人本”即以人为本，学生是学习的主体，阅读教学首先以人为本，尊重学生，依靠学生。“文本”即以文为本，文本是阅读教学的基础，以文为本是阅读教学的核心，更是叶圣陶先生所说的“范例”。阅读教学中要“人本”与“文本”兼顾，做到人文合一，双本合一。那如何才能在语文教学中实践“人”和“文”的双本合一呢？笔者结合自身的教学，谈谈自己的思考与实践。

一、考量学情，以“人”之基础彰显“文”之价值

语文教学凸显“人本”价值，首先要认识到教学目标的确定、教学内容的研制、教学策略的遴选、教学评价的实施，都需要针对学生这一群活生生的“人”，都需要以具体的学情考量为基础，应该在准确摸查学生具体学情的基础上展开教学，完全将“人”的因素容括在内，才能开掘出契合学生的文本价值。

比如，统编版五下《军神》一文的教学，从课后习题来看，编者将感受刘伯承的军神视为教学的重点，并鼓励学生紧扣描写人物动作、神态和语言的细节语言，了解将刘伯承称为“军神”的原因，但从学生的学情来看，这篇课文早在苏教版三年级就已经学习过。为此，教师针对学生已经理解内容、感受人物的具体学情，教学生之未懂得。首先，引导学生快速阅读课文，以复习的方式概括课文内容，激活学生的认知经验;其次，出示已经学习过的课文，组织学生对比两篇文本在言语表达上的差异，圈画出统编版五年级课文中增加的人物细节，并聚焦这一部分……