康予萍

【摘 要】小学科学与综合实践教学的融合是现代化教学理念的重要体现，同时也是尊重学生的主体地位，拓宽学习内容和丰富学生视野的重要途径。综合实践顾名思义是通过实践活动的方式对学生进行教学，而这与科学教学的理念相同，因此科学教学与综合实践的融合能够达到事半功倍的教学效果。因此在小学科学的教学过程中，教师要注重科学教学与综合实践教学的融合，从而更好地发挥其优势，促进学生的全面发展。

【关键词】小学科学;综合实践;全面发展

小学科学教学的开展与综合实践教学的开展，在教学目标上存在着一定的相似性，主要的目的都是通过实践的活动来促进学生的全面发展。而不同的是科学教学在于提高学生的科学素养，培养学生实事求是的科学精神和综合实践教学，则在于促进学生的全面发展，结合实践的方式加强教学对学生成长的重要意义。将科学教学与综合实践教学有机结合，能够更好地发挥两门学科各自的优势，以弥补两个学科各自的不足。从而实现教学的有效开展，也实现教学的全面开展。在此过程中，教师需要及时地更新自身的教学理念，并且要创新教学方法，做到科学教学与综合实践教学的有机结合，全面地促进学生成长。

一、通过实践活动做好科学与综合实践的融合

科学教学与综合实践教学其中具有一定的相同点，而这一具体体现就是在于科学教学与综合实践教学开展过程中的实践性。小学阶段的学生认知能力还不够充分，并且理解能力相对来说还是比较弱的，而这个时候着重于对学生进行理论知识的教学，难以让学生理解，也不能够提高教学的有效性，甚至还会让学生产生厌学心理。而通过实践教学的开展，能够让学生在动手的过程中自主的学习和探究发展學生的思维，并且还能够让学生在自主思考的过程中解决问题，让学生体会到学习的成就感，进而增强学生的学习自信。因此在教学开展的过程中，教师要积极地利用实践教学来做好科学与综合实践的融合，提高教学有效性。

例如在《生命的延续》这一单元内容的教学过程中，教师就要通过实践的方式将科学与综合实践相结合。例如教师可以带领学生进行种植的实践活动，以番茄为例，教师首先要让学生知道用花盆进行简单的种植基本方法，并且让学生了解番茄种子发芽之后的种植管理方法，然后让学生坚持进行对植物种植活动观察和记录，培养学生良好的观察习惯。之后教师要让学生持续观察，并且记录植物开花、结果以及果实成熟的过程。之后教师需要通过自身的教学指导，让学生了解种子传播的过程，结合单元主题对学生进行针对性的教学。通过这样的方式做到科学教学与综合实践教学的融合，也能够让学生在实践的过程中更好地认知教学内容，凸显学科整合的重要意义，为学生的健康成长奠定基础。

二、通过联系生活加强科学与综合实践的融合

我们要清楚的是科学知识与我们的生活是息息相关的，通过生活化的教学，能够让学生更清楚地认知科学内容，并且教学与学生的生活实践相结合，还能够提高学生的应用能力，让学生能够利用科学知识来解决生活中的问题。同时综合实践活动与学生的生活实际也有着密切的关联，是增强学生生活技能促进学生全面发展，对学生进行德育教育的重要途径。做好科学与综合实践教学过程中，教师要抓住生活化这一共同点对学生进行教学，培养学生的应用意识。

例如在《身边的桥梁》这一单元内容的教学过程中，教师就要结合学生的生活实际对其进行教学。首先教师要让学生对生活中的桥梁进行探讨，让学生讲出生活中桥梁的类型。指导教师要引导学生分析不同桥梁的受力结构，然后利用所学知识设计一座桥梁。通过这样的方式，学生能够对桥梁产生初步的认知，并且了解不同桥梁类型之间的力学原理。学生对生活中的桥梁进行观察和分析，提高学生对生活中桥梁的认知，培养学生实践和思维发散的能力。

三、通过主题引导加深科学与综合实践的融合

在现阶段教学开展的过程中，越来越重视学生的主体地位，同时也越来越重视教学方式的创新。对于小学阶段的学生来说，他们的想象力是十分丰富的，这个时候教师就要积极地打破传统教学的束缚，以学生的兴趣为立足点，对学生的思维进行引导。通过这样的方式很好地体现了学生的主体地位，同时也能够有效地提高教学效率。通过主题引导的方式，还能够加深科学与综合实践的融合。以此来达到一举两得的教学效果。

要想更好地激发学生的学习兴趣，就必须尊重学生的主体地位，发展学生的思维，因此教师要通过教学引导的方式，让学生发展自己的思维，通过自主学习和实践教学的方式，促进学生的全面发展，也更好地整合科学教学与综合实践教学。例如在《小小设计师》这一单元内容的教学过程中，教师就可以为学生设定一个主题，让学生通过丰富的想象力来进行实践设计。通过这样的方式来促进学生的思维发展，也能够激发学生的自主学习兴趣，提高学生的学习能力。

总而言之，在小学科学教学开展的过程中，科学与综合实践教学的融合是现代化教育发展的主要趋势，作为小学教师也要积极的响应国家的号召并且及时的更新自身的教学理念，以更新的教学方式来做到科学教学与综合实践教学的有机结合。通过这样的方式来促进两门教学课程的共同发展，也促进学生的思维能力发展，提高学生的逻辑思维能力和动手能力，还可以培养学生的责任感，从而达到全面教学的目标。

参考文献：

[1]王大力.小学科技综合实践活动课外资源的开发与实施研究[J].教育现代化，2017，004（046）：269-270.

[2]张秀恒.综合实践活动与科技创新融合实施的实践思考[J].综合实践活动研究，2017（5）.

项目编号：

本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《小学科学课程与综合实践课程整合的策略研究》编号：JCJYC19220416研究成果