马晓野

摘  要：在现阶段的高中物理教学当中，想要真正提高教学的成效，就必须做好实验方面的教学工作。借助具体物理实验活动的组织和开展，其不仅能够有效地调动学生进行物理实验的兴致和动力，让学生在具体实验的过程中提升自身的动手能力，同时还可以推动高中物理教学模式的创新和优化。鉴于此，教师在组织开展高中物理实验教学工作当中，既要调整自身的教学理念，着重在教学过程中去启迪学生的物理实验意识，又要丰富和扩充授课方法，借助样式多样的方法来调动起学生做实验的兴致和动力。

关键词：高中物理;实验教学;具体方法

就目前高中物理实验教学的形式来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在日常的教学过程中更多强调的是学生对一些物理理论知识的学习，因此很少在课堂教学过程中去尝试组织开展一些具体的实验活动。另一方面则是因为教师课堂进行物理实验的时间较少，因此绝大多数的物理实验通常都是以课件演示为主，甚至有一些实验的内容缺乏深度和广度，很难有效地引发学生的思考和探究欲望。鉴于此，本文从三个方面来进行阐述和说明：

一、调整教学理念，着重启迪学生的实验意识

在现阶段的高中物理实验教学当中，想要真正提高物理实验教学的成效，就必须在教学过程中去启迪学生的实验意识。但是就目前的实验教学形式来看，却很少有教师针对学生物理实验意识的启迪来展开专项的教学实践活动，进而导致学生自身的实验意识一直得不到实质性的提升和发展，其严重影响了实验教学的成效。鉴于此，教师在组织开展高中物理实验教学工作当中，应该调整自身的教学理念，有目的地在教学过程中去启迪学生的实验意识。

例如，在“实验：探究加速度与力、质量的关系”一课的教学当中，一方面，教师可以利用课件给学生出示几张不同类型的汽车图片，让学生尝试分析和比较一下这几种汽车在同等重量下其加速度会有怎样的变化。另一方面，教师则可以就“我们该采用什么样的方法来研究加速度的大小与物体的受力和质量之间的关系”的问题来让学生以小组为单位来拟定具体的实验方案，并着重思考在实验的过程该如何控制变量。

二、扩充授课方法，调动学生进行实验的兴致

为了节省课堂教学的时间，绝大多数时候都是由教师来为学生去演示实验或利用课件的形式给学生观看具体的实验过程。而这样的授课方法，虽然在一定程度上提高了学生课堂学习的成效，但是從长远上看，是难以有效地激起学生进行实验的兴致和动力的。鉴于此，教师在组织开展高中物理实验教学工作当中，还应该在启迪学生实验意识的基础上，对已有的一些授课方法进行丰富和发展。

例如，在“摩擦力”一课的教学当中，为了调动学生进行实验的兴致和动力，一方面，教师可以就本节课的相关知识内容，为学生创设“一场拔河比赛当中，有甲乙两个实力均等的队伍要进行最后的决赛，在这次比赛当中，比赛所用的绳子一端涂满了甘油，而另外一端则什么也没涂，而甲队在比赛时正好拿着涂满甘油的哪一端绳子，那么请问，甲乙这两个实力均等的队伍要进行拔河，哪队最有希望获得胜利，为什么？”这样一个情境，并让学生思考哪个队伍最有获胜的希望，为什么？另一方面，教师还可以直观地给学生演示课本上的演示实验内容，并让学生思考影响静摩擦力和滑动摩擦力大小的因素有哪些。

三、开展实验活动，提高物理实验教学的成效

想要让学生真正学习并掌握所学的物理知识内容，其不仅需要教师在日常的教学过程中传授给学生一定的物理理论知识，同时还需要根据教材内容来合理地展开相关的实验活动，借助具体的实验活动来提高学生课堂学习的成效。

例如，在“实验：用打点计时器测速度”一课的教学当中，教师除了在课堂上对学生进行必要的理论知识教学之外，还可以就本节课的知识内容组织学生开展一次具体的实验活动。在本次活动当中，一方面，教师可以给学生着重介绍一下电磁打点计时器和电火花打点计时器，并让学生从原理上来分析一下这两种打点计时器谁的误差更小，为什么以及利用打点计时器能够记录哪些信息，从而让学生对于打点计时器有一个较为深刻的认识。另一方面，教师则可以将学生合理地进行分组，并让学生以小组合作的方式来进行本次实验，通过让学生在合作进行实验的过程中思考并回答“为什么要先打开电源让打点计时器工作几秒钟，然后在松手打纸带”“打点计时器在打完点之后要及时的关闭电源，这样有什么好处”等一些问题，从而切实加深学生对于“实验：用打点计时器测速度”一课的认识，提高本次实验的成效。

综上所述，在现阶段的高中物理教学当中，做好实验方面的教学工作，其不仅需要教师重视学生物理观念和探究能力的培育和发展，能够根据学生课堂学习的需要来合理地安排实验环节和设计实验的内容，又要在学生动手进行实验的过程中严格规范学生的操作步骤和方法，进而让学生养成严谨的物理学习习性和作风。

参考文献：

[1] 张立杰. 实验在高中物理教学中的作用浅谈[J]. 生物技术世界，2016（02）：226.

[2] 宋继凤. 试分析提高高中物理实验教学有效性的策略[J]. 科技资讯，2015，13（33）：156-157.