雷永益

摘  要：解题能力与考试分数有着密切的关系，因此，家长和教师都很重视学生这项能力的培养与发展。在当前小学数学的教学现状中，学生的解题能力较为薄弱，对教师的依赖性较高。有的学生做题很快，有的学生纠结许久也找不到做题思路，学生解题能力的两极化也较为严重。因此，提高学生的解题能力对每一位数学教师而言都是重要的教学目标。

关键字：小学数学;解题能力;强化训练;认真审题;知识点联系

语文阅读成绩好的学生数学却不一定好，因为数学也是一种语言，这种语言与数字、公式、图形有关，想要让数学成绩好，就要有一定的解题能力，用这种能力去了解透彻这些数学语言。在培养学生解题能力的过程中，教师的引导具有重要的作用，可以从平时教学、作业布置、审题方面着手，逐步提高学生能力。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学生数学解题能力的提高策略，希望对广大教师有所帮助。

一、强化日常解题训练

俗话常说：好马是骑出来的，才干是练出来的。想要既快速又准确地解答出数学题目，学生也应当加大训练量，做到熟能生巧。很多学生放学回家后，做完作业都更喜欢玩一会儿游戏作为消遣，很少有學生愿意再多做几道数学题，学生和学生之间的差距也就因此逐渐拉开。在考试时也一样，每次考试过后总会有学生埋怨自己看错了题目导致出错，这种非智力因素导致失分的现象十分常见，究其根本，是学生在日常练习的题目少，到了考试时紧张造成的。因此，教师应在日常授课时注意增强学生的解题训练，从而提高学生的解题能力。

例如，在教授四年级下册“小数乘法”这一部分时，我在课上经常强调要注意小数点的位置，可通过批改作业我发现班上很多学生仍然在小数点的位置上犯迷糊。于是，我将这一部分知识集中在一节课上向学生进行了讲解，再配合着每天十道乘法计算题让学生强化训练。半个月后，学生的错误率明显降低，并且做题速度增加了不少。教师可以每天给学生多布置几道同类型的题目，每天都多做几道，日积月累，到考试时一定能有明显的效果，学生练习的多了，自然就能够在考场上游刃有余。

二、快速获取已知条件

提高学生的解题能力就要首先培养学生学会审题的能力。审题是指学生在浏览题目的过程中，能够从题目中捕捉到有效的信息，并且理解条件与条件之间的关系，接着能将题目做对。在做题时，很多学生一看到字数多的数学题就默认其具有一定难度，于是不敢下手解答。其实，字数多的题目不一定难，字数少的题不一定简单，在面对字数较多的题目时，教师要引导学生抛开无用信息，从题干中快速获取已知条件以及解题会利用到的条件，有些题目出题人将题干设置得很长正是为了迷惑学生，因此，在日常训练中教师一定要善于引导学生快速读题并捕捉有效条件。

例如，在教授六年级上册“百分数的应用”这一节时，这一部分里有一些关于银行存款得到相应利息的问题运用到了百分数。比如：“教育储蓄所得的利息不用纳税。乐乐的爸爸为乐乐存了三年期的教育储蓄金，年利率为5.40%，到期后共领到本金与利息22646元，试问爸爸为乐乐存的教育储蓄金本金是多少？”这道题学生一看到储蓄金、纳税等字眼时，就会觉得十分陌生，题目也不短，在课上我先让学生读题，接着我问学生：“这道题的第一句话在题目中有用吗？”学生对此否认，接着我让学生跟我一起从题干中快速捕捉信息，比如三年、年利率、本金与利息等字眼，把没用的信息删除后，题干就清晰地展现出来了。

三、明确题目考查知识

出题人在出题时一定是围绕某知识点进行出题的，无论题目形式怎样千变万化，知识点是不会改变的。教师在课上也是根据知识点展开教学的，所以在日常或考试时，想要完美地解答出题目，学生应该做到对每个知识点了然于心。这就要求在日常上课时，学生要保证认真听讲，明白教师在课上讲了哪些知识;在课下时，学生要进行系统全面的复习，找出知识点与知识点的联系，通过不断做题感受知识点的运用等。因此，教师要注重课上学生的听课状态，保证听课效率。

例如，在教授六年级上册“圆”的相关知识点时，我将这部分的知识点都罗列在了黑板上，比如圆的周长公式、面积公式等。在做题时，比如：“前轮在700米的距离里比后轮多转40周，如果后轮的周长是2米，求前轮的周长。”看到题目，我让学生先阅读题目，找出相关知识点，学生告诉我这道题利用的知识点是圆的周长，我对学生的回答进行了肯定。在找到对应的知识点后，就很容易解题了。对于那些考查了很多知识点的复合题目，教师没办法将整本书的知识点罗列出来再让学生对应，但是可以将题目中用到的知识点写在黑板上让学生针对知识点回忆学过的知识，进而独立思考解题策略。

教师要教导学生在做题时将思维灵活化，不要拘泥，看到明确的已知条件时要勇敢地将其在卷子上勾画出来，为自己接下来的解题提供方便。总而言之，提高解题能力是一项长期的工程，需要教师的悉心指导和学生持之以恒的日常训练。经过学生对不同题型的练习和教师的辅助，相信学生的成绩一定能有质的飞跃！

参考文献：

[1]郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014（09）.

[2]张丽.小学数学应用题解题技巧能力培养例析[J].小学教学参考，2013（05）.