【摘 要】 创新平台教学是课堂全面发展和人才多方位培养的的起点，能够使师生的工作和学习得到充分发挥，同时将创新精神、创新意识、创新能力的人才定位放在專业发展的导向位置，我国高等教育近几年在创新教学中取得了很大发展，某种程度上也有阻碍学生创新的弊端的因素出现。对于新兴专业资产评估而言，本专业培养适应社会主义现代化建设的需要，学生具备基本的资产评估实务操作技能，能够有国际视野、本土情怀、创新意识、团队沟通技巧和专业社会实践等能力。因此，高校教学需要进行一系列教学创新，结合教学平台软件，将教育内容由单纯的书本知识向平台应用的扩展，参与教育的师生双方建立新的教学辅助中介点，能够运用科学的方法，通过多方位渠道汲取知识，善于学习和吸收他人知识，并构建自己的知识框架体系，能够熟练使用现代工具针对资产评估相关领域的复杂问题进行增值学习和解决。

【关键词】 资产评估 现代工具 创新教学过程

专业教师积极开发、选择与使用恰当的技术，选择适当的科学方法和信息技术的教学平台工具，学生应当具有自主学习和创新学习的意识，有不断学习和适应现代发展的能力。学生在实体教室教学之余，借助手机、平板、电脑等多种媒介，通过超星学习通、QQ群直播等方式进行补充学习，最大程度的帮助学生课程和课后的学习管理。具体创新平台教学过程如下：

一、创新课堂课前准备

1、积极完善超星学习通资产评估的课程管理，建立班级（视情况是否合班教学），利用超星学习通与教务系统的数据对接性，确保学生都进入创新课程，在学生课余时间，进行了签到测试，确保后续创新课程的顺利进行。

2、我会课前将资产评估课件等音视频文件上传到超星学习通平台供学生课前预习、错峰自学和课后复习巩固，为避免因学生的学习人数太多导致平台软件缓冲，同时也将资产评估课件和音频上传至QQ群群文件，保证学生可以通过多渠道进行学习，不会因服务器中断和缓冲等问题而影响学习。

二、课中课程实施

1、课前五分钟通过学习通签到查看是否有学生缺勤，并结合QQ群直播上线人数确定学生上课缺勤率。在学习通发布讨论，可以及时有效的掌握学生的课中和课后学习情况以及对知识点的掌握，并根据学生的答案附加平时分。专业教师也会在超星学习通发主题讨论，提问、选人或者QQ群随机提问，学生根据个人情况选择打字回答或者连麦回答。

2、在上课过程中，根据之前发布的课件和音视频资料，并通过QQ直播的形式使学生从听视觉上跟随教师的思路，并通过超星学习通进行课后知识点框架和重难点的板书，学生增值学习的平时表现情况可以通过超星学习通进行反映，有利于学校和教师对学生学习状况和学习状态的了解，能够使期末考核更加完善和定位多元化。

3、在课中，根据课程内容，加入讨论并推送至学习通或者QQ平台，既活跃了课堂气氛，学生思考后积极举手，从而使知识点结合实际应用来增强理解，又可以通过超星学习通的后台统计查看学生是否积极参与讨论等。我会根据学生的答案判断其是否集中注意力认真听课，进而深入了解学生的学习状态。

三、平台线下的课程管理

1、课后将需要预习以及复习的文件发送到QQ群文件，并通过QQ群的“@全体成员”功能，提醒每一位学生收到能够及时回复，保证每位学生都能不遗漏老师发布的信息。

2、每次课程结束后，专业教师会提前告知下次课的主要讲解内容以及提前发送重难点部分的资料，提前做好实体课堂课程内容的预习并布置搜集相关资料的任务。同时，专业教师会在超星学习通发布按时作业并设定提交时间，过程中也会学生们完成课后作业，根据各位学生提交的成果进行评分并及时将作业意见反馈给学生们，以达到温故而知新，补缺补差的学习效果，更好的掌握每一课时的重点内容。

3、专业教师在批改作业的同时，告知学生作业中的不足之处，并在下一次上课的时候与大家共同探讨作业中出现的问题，努力做到“发现问题—分析问题—解决问题”，同时选出模范作业予以表扬。

结 论

创新平台辅助教学是当前信息化时代配合实体教学的手段，也是促进资产评估专业发展迈向信息化与多元化进程不可缺少的一部分。

总结与反思如下：

1、在精心准备辅助课程的基础上，努力让每一堂课能够抓住学生的注意力，同时充分利用创新教学互动的优点，激发学生的兴趣，给学生最大的发展空间，培养他们动口、动手、动脑的潜力。让每一个成绩层次的学生都能够投入实体和创新课堂，爱上课堂，在课堂中体验收获的快乐。

2、实体教学过程中，一些平时在课堂上不爱举手说话的学生，创新课堂中也“张开了口”，积极发言并参与主题讨论，加强了管理沟通，促进学生的全方位的成长。

3、创新教学也存在一些不足之处，例如因群病毒问题出现消息不能及时发送网络原因，个别学生易掉线或者卡顿的出现进而影响了学生的听课和课堂的增值学习，然而这些不足之处也对教学造成了不同程度的影响，教学信息传达和专业发展也有待进一步评估等。

【参考文献】

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[2] 果莉，李文哲，杨方，王立舒.加强实践教学，培养学生创新精神与实践能力[J].实验技术与管理，2009，26（1）：15.

[3] 刘国庆.电子创新实验基地建设与实践[J].实验室研究与探索，2009，（11）：12.

[4] 梁美健.财经类高校资产评估专业建设探讨[J] .中国管理信息化.2009.

作者简介：张伴，汉族，安徽桐城人，研究生学历，安徽建筑大学城市建设学院，高校教研室副主任，专业教师岗，研究方向为资产评估、会计。

科研项目：项目名称：基于CIPP模型的高校资产评估专业评价研究 项目编号：CJ2019RW006