杨加军

摘  要：高中数学教师在教学时，有必要重视教学的创新，以让自己的教学能够更好地满足学生的发展需求，促使学生更好地进行知识的学习，让学生取得良好的知识学习效果。但是，如何进行教学的创新，让高中数学教学效率保持在较高的水平是广大数学教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究高中数学创新性教学方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中数学;创新性教学;教学方法

处在高中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要学好数学知识，以更好地应对高考，甚至是之后的生活和工作。但是，很多高中数学教师仍采用传统的教学方法对学生进行教学，学生难以产生学习的兴趣，不能获得有效的能力的提升，使得教师的教学效率低。面对这种现象，高中数学教师有必要进行教学的创新，结合教学内容，设计一些具备创新、趣味性质的教学策略，并将其引入到课堂上，促使学生接受到高质量的教学，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高中数学创新性教学方法。

一、转变教学模式，激发学生学习兴趣

高中数学知识晦涩难懂，学生难以产生兴趣，因此不能积极学习知识。应对这种现象，高中数学教师有必要将自身的教学模式进行转变，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极且主动的进行数学知识的学习。

传统的教学中，教师往往只是采用单一的教学方法向学生教授理论性的知识，学生所接受的教学比较单一，缺乏新颖性，因此缺少学习兴趣。基于此，笔者在教学时，便会设计一些比较具有趣味性的教学方法。如，教授“函数的基本性质”这部分知识时，笔者会向学生展现某市的温度变化曲线图，并会向学生提问关于未来该市温度应该怎样变化的问题，引导学生进行思考，回答问题。这样，学生能够参与到课堂中来，在笔者的引导下，进行知识的探究，并会在探究的过程中明确自己不懂得知识，逐渐对接下来将要学习的知识产生兴趣。当然，笔者也会采用联系生活教学法、情境教学法等多样的教学方法对学生教学，让教师的教学模式发生改变，使学生成为课堂的主体，增强学生的学习兴趣。

总之，高中数学教师有必要多多关注学生的兴趣点，以此为基础，进行教学模式的转变，以让学生更积极地学习数学知识。

二、多媒体教学，构建生动课堂

高中数学教师在教学时，还应该借助多媒体对学生教学，根据多媒体所展现的图片、视频等形象，形象性地展现数学知识，以此构建生动的课堂，促使学生更好地学习数学知识。

如，在教授“函数 y=Asin（ωx + φ）的图像”这部分知识时，笔者便会借助多媒体教学。在备课阶段，笔者会根据本节所涉及的知识，在互联网上搜集一些图片、视频等资源，并会将这些资源进行一定的汇总。课堂上，笔者向学生教授这部分的知识时，会配合信息技术所展现的图片、视频资源进行教授。这些资源能够展现生动的画面和声音，使得学生的视觉和听觉受到直观性的刺激，让数学知识能够展现的更为形象，学生则因此能够集中注意力听笔者的讲解。更好地理解笔者所讲解的内容。这样，多媒体的应用构建出了生动的课堂，促使学生取得了良好的知识学习效果。

总之，高中数学教师有必要多多关注多媒体技术所具备的特点，并结合教学内容引入多媒体技术，以此提高学生的数学知识学习效率。

三、小组交流，发展学生自主学习

高中数学教师在教学时，还应該引导学生进行小组交流，促使学生在小组交流中探究数学知识，以此发展学生的自主学习能力。

在平时教学时，笔者便会明确所教班级上学生的学习水平，并以此为基础，将学生进行分组，促使小组与小组之间学习水平相同，而小组内学生之间学习水平差异大。明确好小组后，在课堂上教授知识时，笔者便会选择恰当的时机，引导学生进行合作交流，探究知识。如，教授“函数及其表示”这部分知识时，笔者便会让学生先借助教材，了解函数的概念，明确函数的发展历程。在学生学习完后，笔者便会让学生进行小组之间的交流，促使学生在小组交流中进行学习结果的展现，并探讨出最好的学习结果。当然，在此过程中，笔者也会鼓励学生多多帮助小组内学习水平较低的学生，辅导他们跟上小组内的平均学习进度。在学生进行完小组交流后，笔者便会让每个小组派一个代表，说出他们所探究的结果，并会对他们探究的结果进行一定的评价，促使他们查漏补缺。在此过程中，学生的自主学习力能够获得有效的提升。总之，高中数学教师在教学时，有必要引导学生进行一定的小组交流，促使学生在交流中获得有效的能力发展，增强自身的自主学习力。

综上所述，对高中生而言，数学知识的学习十分重要。高中数学教师应该承担起属于教师的职责，特别关注学生的特点和所教学的内容，以此为基础，进行教学模式的转变，利用多媒体教学，并引导学生进行小组合作交流，以促使学生更好地进行数学知识的学习，提升学生的数学水平。

参考文献：

[1]许其平.倡导自主学习 提升高中数学课堂效率[J].福建教育学院学报，2016（11）.

[2]张建.做好情境创设 完善课堂教学——浅谈高中数学课堂教学中的情境创设[J].中学生数理化（学研版），2014（01）.