陈亚玲

【活动目标】

1.认真欣赏诗歌，感受体验小动物被巴喳巴喳声音打扰后的不同心理。

2.理解诗歌内容，想象各种声音对应动物用较完整的语言描述所做的事情。

3.在詩歌互动中自主选择角色，大胆用语言和肢体动作表现诗歌角色特征。

【活动重点】

理解诗歌，根据声音提示想象对应动物及所做的事情，用语言进行描述。

【活动难点】

在与作品互动中感受表现诗歌中小动物被巴喳巴喳打扰后的心理。

【活动准备】

背景音乐、诗歌《巴喳——巴喳》、黑板（动物卡片、大图）

【活动过程】

一、情景导入。教师运用故事语言营造森林早晨情景，调动幼儿欣赏诗歌的兴趣

教师：“今天，森林里的小动物们像往常一样都做着自己喜欢的事情。这个时候，一个“巴喳巴喳”的声音传来，让所有的小动物都躲了起来。”

教师提问：“巴喳巴喳是什么声音？”

教师过渡语：“安静认真听了诗歌就知道啦！”

二、欣赏理解诗歌，幼儿在与诗歌和同伴互动中感受、体验、表现小动物心理与角色特征

1.教师朗诵诗歌《巴喳巴喳》幼儿欣赏。

教师提问：“巴喳巴喳是什么声音？”

2.师幼互动，对应象声词猜想诗歌中的小动物和对应的场景用语言进行描述。

教师提问：“都有谁听到巴喳巴喳的声音？你怎么知道的？”

教师追问：“笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽、沙沙这些声音是森林里的谁在干什么？”

3.幼儿欣赏诗歌，幼儿自主选择角色与文本对话与同伴互动——（伴奏教师朗诵）

教师提问：“他们听到这个声音后都做了什么？怎么躲的？”

教师追问：“为什么要躲起来？心里是怎么想的？”

教师过渡语：“现在，我是穿着大皮靴在林子里走的人，你们是不同的小动物在做自己喜欢的事情。当巴喳巴喳的声音走到你身边时，你要边说边用动作表现躲的样子，躲好后全都要悄没声地蹲在我看不见的地方哦，直到巴喳巴喳的声音越走越远越走越远……”（教师朗诵幼儿跟诵）

三、调动幼儿角色内心情感，用自己的语言描述躲藏时的内心感受

教师提问：你们为什么全都悄没声地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着巴喳巴喳越走越远。

教师预设：害怕被抓住、害怕被发现、担心自己是不是被看到等。

四、教师对作品本身所传递的信息，结合孩子的生活经验进行小结和下次活动的铺垫

教师以动物角色进行小结语：森林里的小动物都有着各自的生活，面对陌生的声音我们会害怕、会紧张、会担心，我们不喜欢被打扰。诶！听！巴喳巴喳的声音越走越远，在森林的另一边还会有谁会听到巴喳巴喳的声音，他们又会怎么办呢？

附：诗歌

巴喳——巴喳

[英国]里弗茨

穿上大皮靴在林子里走，

巴喳——巴喳！

“笃笃”听见这声音，

就一下躲到了树枝间。

“吱吱”一下窜上了松树，

“蹦蹦”一下钻进了密林。

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，

“沙沙”哧一下溜进了黑洞。

全都悄没声地蹲在看不见的地方，

目不转睛地看着“巴喳——巴喳”越走越远。