摘 要：谈起教师的价值，总离不开教书育人。但其实不尽然，教师在成为教师前后，也是一个独立的个体，同样需要培养。培养即尊重个体的尊严。本文旨在通过挖掘高职教师的内生力，来促进教师个人的成长与团队的发展。

关键字：五年制;高职教师;发展内生力

教师群体是培养人的队伍，实际上更需要呵护与培育。教师只有在一个温暖的环境中，才能有更多的感性的火花、理性的智慧。只有通过制度建立、精神力量、自我需求等一系列的研究来培养最好的教师，特别应从教师发展内生力这一关键要素来促进教师的发展。

一、基本概念

（一）五年制高职教师

五年制高等职业教育（简称五年制高职）是指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育。五年制高职教师是指从事五年制教学的老师，包含文化课和专业课二类老师。职业学校的重点工作之一是专业建设，所以比较注重专业教师的培养，也有一套培养方法。但正因为学校对专业的关注，使学校的文化课教师逐渐被边缘化，更有个别教师还自暴自弃。而我们认为，一个专业的基础来自于学生的人文素养、专业技能与职业品质，文化课教师培养也应加强。

（二）教师发展内生力

内生力用在教师发展上是指教师自我发展的能力，是一种脱离外部行政命令驱使，自主的、自发的丰富自我、完善自我以实现教师生命蜕变的能力。它有三个重要特点：（1）突显教师个体意义，是一种自我发展的动力。……