刘芸

近年来，在初中数学教学中，我们发现学生的计算能力越来越差，不是算不准，就是不会算，今天能算对，明天又出错，急煞教者和家长。计算能力的重要性是不言而喻的，所以初中数学教师必须把数学课堂上出现的这种问题当作课题来研究，运用“两课融合”的理念来解决数学教学中的实际问题。

课题研究重视数据量化，因此，对于班级上计算能力存在问题的学生，我们首先要进行分类量化，即通过一定时间的教学反馈，分清楚哪些是会计算而算不准的，哪些是不会计算的，哪些又是很快能掌握，在关键时候又容易犯错的。计算错误会直接影响学生的成绩，这对于能拿下难题却计算题失分的孩子来说，教训是惨痛的。因此，无论哪一方阵的学生，计算过关都尤为重要。

接下来我们具体论述提升学生计算能力的补救策略，因为这个内容不是初中数学教学的规定内容，所以只能穿插于初中的常规教学中。这个地位决定了这个补救策略的特殊性，既要放在重要的位置，有具体的操作措施，落到实处，收到成效，又要避免影响正常的教学进度。因此，可以从以下几个方面来落实：

一、列入教学计划，但不干扰正常教学进度

把補救策略列入教学计划，意味着在教学中安排了这个环节，有了实施的具体步骤和策略，预设了相应的题目，制订了相应的奖惩制度。要提升学生的计算能力，就要坚持常抓不懈，而只有有了计划，才能根据计划推进，才能做得长远。……