邓海芳

【摘 要】目的：分析中呼吸科临床教学过程中，应用互动式教学模式的效果。方法：选取在我院2018年8月至2019年8月实习的80例呼吸科的护理实习生，按照信封抽组的方式，将所有实习生分为常规教学组和互动教学组，各40例。将两组教学后的笔试以及理论成绩进行对比。结果：经分析，较之常规教学组，互动教学组的笔试成绩、实践技能成绩均高（P<0.05）。结论：给予呼吸科实习生互动式教学模式代教，其学习理论与实践成绩均高，值得推广。

【关键词】呼吸科;互动式教学;临床护理教学

【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2020）06-18--01

教学互动是一种以学生为主体的教学模式，要求带教老师在教学的过程中，充分尊重实习生的个性、创造性，不能照本宣科，应该与其相互交流、相互促进，最大程度的促进实习生实现自主学习，进而尽快参与到临床工作中[1]。呼吸科工作繁重，且患者众多，因此对护理人员等的要求较高，也要求实习生能够尽快上岗，且在代教老师的引导下实行呼吸科的工作[2]。传统的代教课程较为平淡，代教老师通过理论知识讲解以及操作技能的演示引导实习生，临床代教的效果一般，因此需要一种全新的教学方式，以促进实习生自主学习，且更好地掌握理论知识与操作技能[3]。本文就互动式教学模式在呼吸科实习生中的应用情况研究如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取在我院2018年8月至2019年8月实习的80例呼吸科的护理实习生，按照信封抽组的方式，将所有实习生分为常规教学组和互动教学组，各40例。常规教学组中，男、女分别为8、32例;年龄20～25岁，平均（22.08±1.08）岁。……