王景

摘 要：新课改的实施更新着教师的教学思想，教师也因此对自身提出了更高的教学要求。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，要从新课改的教育理念考虑如何创设可行的教学策略于课堂实践活动当中，培养学生的学习兴趣，让学生能够拿出积极的学习情绪主动去获取数学知识与技能，助力学生得到情感、态度与价值观的发展，力求达到提升初中数学课堂教学质量的目的。

关键词：新课改;初中数学;教学质量;策略分析

随着时代的发展，教师们已经充分认识到了传统时期所实施教学方法的弊端，也意识到了在新课程改革的教育环境中分析教学策略的必要性和重要性。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，要不断学习新课改的中的教育观点，结合实际教学状况，实施能够发挥学生学习主动性的教学策略授课，从而优化学生的数学学习水平，增强学生学好数学知识的自信心。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新课改下提升初中数学教学质量的策略作以下几方面分析：

一、导入形象画面，增强学生学习动力

相对于其他学科而言，数学学科的抽象性较强，学生理解起来并不容易，但是近些年来教育领域中的资源得到了一定程度的丰富。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，可通过应用多媒体技术导入形象画面，增强学生的学习动力，使学生对所学知识有充分的认识和理解。

例如，在引导学生学习有关“轴对称”这部分知识的时候，首先，我利用多媒体技术出示美观的动画图片，使学生在形象画面之下充分感受到了数学的美，进而与学生共同推导得出了轴对称图形的概念。然后，我通过引导学生动手操作，助力学生探究得到了垂直平分线的概念和轴对称的性质。之后，我带领学生经历了利用轴对称性质画简单轴对称图形对称轴的过程，使学生在亲身经历中充分领略到了轴对称世界的神奇，从而培养了学生实践能力和探究思考的意识。最后，我引导学生归纳了这节课所需要重点掌握的数学概念，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术导入形象画面，增强了学生的学习动力，使学生充分感受到了探索数学知识的乐趣，从而极大程度上促进了学生对所学数学知识的认识和理解。

二、重视引入问题，培养学生数学思维

相信对数学有了解的人都知晓这是用于解决问题的一门学科，所以在课堂教学中引入问题有着极大程度的实际意义。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，要重视问题在课堂中的引入，从而以合理优质的问题激发学生的探究兴趣，再以恰当的指引提升学生解决问题的能力，使学生获得成功的体验，达到培养学生数学学习自信的目的。

例如，我在引导学生学习有关“垂线”这部分知识的时候，首先，我对学生提问道：“两条直线相交，所成的四个角中如果有一个角是90°，那么其余各部分的角是多少度？垂线段和点到直线的距离有哪些区别和联系呢？”从而激发了学生的探究兴趣，培养了学生的动手意识。然后，我结合实际情形为学生介绍了垂直公理和垂线段公理，使学生理解了相互垂直的定义，并通过指导学生画图，帮助学生明白了“垂线段最短”这个公理。之后，我通过更为具体的数学问题，带领学生锻炼作图，逐渐使学生具备了运用本节的两个公理进行简单应用的能力，让学生交流了学习收获。这样，我通过重视引入问题，刺激了学生的探究欲望，使学生在学习的过程中感受到了数学的严谨性、科学性、美观性，从而培养了学生的数学思维，发展了学生的空间观念，提高了学生的解题能力，充分增强了学生学好数学知识的自信心。

三、融入生活元素，提高學生应用能力

数学在现实生活中有着广泛的应用，所以说数学是从生活中提炼而来的一门学科并不为过，且在新课改的时代发展下，联系实际生活教学也是从教的职业素养。基于此，作为一名初中数学教师，要懂得融入生活元素，助力学生获取具有现实意义的数学知识，提高学生应用数学于现实生活中的能力。

例如，我在引导学生学习有关“随机事件”这部分知识的时候，首先，我对学生列举了一些实际生活中的例子，让学生判断哪些是随机事件，从而使学生感受到了数学与现实生活的联系，导入了新课。然后，我通过引导学生分析具体事例，使学生进一步了解了随机事件的概念，进而引导学生探究随机事件可能性的变化规律，锻炼学生独立思考能力，使学生在体验中去感受数学、喜欢数学，正确理解所学内容的现实意义。最后，我引导学生梳理了辨析随机事件的常用语言，组织学生交流了得到的学习收获。这样，我通过融入生活元素于课堂教学实践活动当中，体现了数学的现实价值，从而大大提高了学生的学习兴趣，培养了学生将数学知识学以致用的能力。

总而言之，学好数学对学生的进步与成长有着大大的帮助。基于此，作为一名初中数学教师，应当重视数学教学活动的开展，不断分析能够引发学生学习自主性的优质教学策略，从而提高学生的学习兴趣，实现良好的初中数学课堂教学效益。

参考文献

[1] 陈立国.构建高效生本课堂，提高初中数学教学质量[J].内蒙古教育，2016（32）：16.

[2] 张卓.新课改背景下的初中数学教学质量提升策略研究[J].中国校外教育，2016（S1）：291.