田日琼

摘 要：伴随着新课程的改革，小学英语教学的内容不断被深化，同时也促进了英语课堂教学形式的进步与发展。在教师教学的过程中，应坚持以新课程的要求为准则，注重培养学生自主学习的能力;在设计教学内容与教学环节时，教师要从学生的实际情况出发，结合学生的理解能力和认知水平;此外，教师在课堂教学中，可以运用多媒体辅助教学，将英語知识以更生动的形式呈现在学生面前，激发学生学习的积极性，鼓励学生在自主探究中学习英语。

关键词：小学英语;自主探索;教学

前 言

在小学英语课堂教学的过程中，教师作为教学活动的领导者应采用引导式的教学方法，充分发挥学生的主体地位，让学生在学习过程中提高自身主动性，在教师的引导和启发中掌握住英语知识点，进而提升英语能力。设计多元化的教学方式，能够让学生感受到课堂教学的趣味性，进而产生学习英语的欲望，在深入思考的过程中将英语转化为探索能力，提高学生英语文化素养，本文将对自主探索的小学英语教学策略进行简要分析，以实现学生英语学习效果的提高。

一、利用多媒体教学，增加知识积累

随着经济的飞速发展，信息技术时代已经来临，互联网、多媒体应用在教学领域中。在传统的英语课堂教学中，由于没有完善的设备教师一般只能用口述的方式为学生讲解相关的英语知识，单一枯燥的学习氛围使学生无法长期集中注意力在课堂上，学习效率不高。加之，许多教师发音并不标准在一定程度上会影响学生的英语发音，受汉语语言的学习环境的影响在一定程度上学生写作或是阅读也会受到汉语思维的影响，对英语知识没有进行深刻的理解。学生死记硬背的学习方式，不标准的英语发音，在一定程度上限制学生的英语交流能力，逐渐形成哑巴英语，无法将所学知识灵活运用在日常生活中。教师上课期间还要拎着录音机用播放录音带的形式才能为学生进行听力和发音的训练，录音机发音不清晰也不利于学生的听音训练。在素质教育中，教师在引导学生进行自主探究时，要利用多媒体创设情境展开教学，根据教学内容创设出相应的教学情境，学生在学习的过程中有身临其境之感进而感受到英语语言的独特魅力，跟随多媒体进行标准的听说练习，提高学生的英语交流能力，让学生在多媒体教学课堂中获取更丰富的英语知识。例如，教师在教授 Where is my car？这一课时，教师可以利用多媒体通过图片、音乐、视频等创建情境，设计对话内容，将学生分成小组进行对话练习。教师播放对话内容的标准读音，学生掌握住正确的发音、语速、语调等，并进行模仿，从而加深学生的英语语感为英语学习奠定坚实的基础。在多媒体教学课堂中，教师还可以创设出不同的情境，让学生在多样化的情境下运用所学知识进行英语对话，有利于提高学生英语实际交流的能力，促进学生的学习发展。

二、合理规划课堂时间，提高教学效率

在小学英语自主教学中，教师应充分尊重学生的主体地位把课堂交还给学生，让学生能够在独立思考中探索出英语知识。自主教学不是指教师完全脱离教学活动，而是要更好的发挥自身的引导作用，对教学环节的设计、规划和组织进行科学合理的编排。教师必须进行备课，将学生所学知识的重难点标注出来，在授课环节中为学生重点讲解该部分内容，让学生清晰的掌握住本节课的重难点。课前预习、课堂自主探究、课后复习巩固这一学习过程是培养学生独立思考和学习能力的重中之重，教师要掌握好每一环节的教学内容是否合理，教师是学生的引路人，应时时刻刻关注学生的学习动向和身心发展，当学生出现问题时要进行耐心的指导。同时教师要具备检查自身的能力，对于教学活动中不合理的教学内容要及时的进行调整，使学生能够更高效的完成学习内容[。教师可以引导学生进行小组合作学习，学生自主学习时难免会遇到一些无法解决的问题，这时通过小组合作学习，小组成员互相帮助积极探讨从而解决学生心中的疑惑，提高自主学习的能力。对于学习成绩不理想的后进生，教师要给予充分的鼓励，根据他们的实际情况布置学习任务，重拾学习自信心，积极参与进学习活动中。

三、渗透英语文化，培养英语思维

语言和文化两者是相辅相成、紧密结合的关系，想要学好一门语言就需要充分了解与它相关的文化，进而才能正确的使用语言与他人进行交流。在小学生学习英语的过程中，教师应向从培养学生的英语思维开始入手，教师需要在教学活动中渗透英语文化，让学生在学习英语文化中掌握更多的英语知识，提高英语语感，使用规范的英语语言正确的英语知识进行交流，从而不断的提高学生的英语学习效果，使学生能够高质量的掌握知识，夯实学生的英语基础，为学生更高阶段的英语学习做好充分的准备，同时也能够促进小学英语教学的不断发展。

四、注重阅读教学，提高阅读能力

学习任何语言都无法离开阅读，英语阅读是小学英语教学中一项重要的组成环节，通过阅读加深学生对于英语文章的理解，积累更加丰富的英语知识扩充自身的英语词汇量，进一步提高学生的英语技能，让学生能够自主加入到英语学习探究中，完成自我学习的过程。在培养学生阅读能力时，教师可以通过精读、略读、跳读的方式，让学生更好的掌握英语文章阅读技巧。阅读能力的提升有助于学生理解的能力的提升，学生在考试中如遇到不能理解的词可以通过上下文的联系猜测出单词或者句子的意义，进而理解整篇文章的意义。提高学生的阅读兴趣也有助于学生的写作能力和鉴赏能力的提升，因此教师在教学过程中应积极设计合理的阅读任务，以任务驱动的方式促进学生深入理解课文内容。

总 结

总而言之，小学英语是学生学习英语的初级阶段，因此教师要充分了解学生的学习特点，设计适合学生身心发展和年龄特征的教学环节，为学生营造出轻松愉快的学习环境，是学习任务循序渐进，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语语感和听说能力，为日后学习英语知识奠定良好的语言基础。

参考文献

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