陈瑞霞

摘 要：本文立足于班主任管理的真实情况，从“引入德育观念的渗透，提升学生基本素质”“加强与学生沟通交流，发现学生优点长处”“构建新型的师生关系，良师益友共同进步”三个方面出发，对如何提升班主任育人管理水平进行分析与探究。

关键词：班主任;育人理念;德育教学;师生关系

前 言

班主任教师作为班级教学的引路人，在实践教学之中占据重要地位，作为学生、家长与任课教师的三方纽带，其管理艺术直接关系到班级学习氛围的建立，其育人手段直接影响到学生思想健康与健全品格的树立。这就需要班主任在实践管理的过程中，看到德育理念对于学生的重要做用，运用多元化的方式提升学生的基本素养，此外班主任教师还要加强与学生沟通，发现学生的优点与长处，积极营造良师益友的新型师生关系，推动学生积极主动的面对初中生活。

一、引入德育观念的渗透，提升学生基本素质

随着新课程改革的不断推进，对于教育的要求也逐步提升，塑造优秀的品格，养成善于学习的技能成为新的时代诉求。纵观以往班主任管理的过程中，班主任教师多是刻板维护班级的秩序，学生只是机械化的服从，这无法从根本上解决班级问题。正因此德育教育也越来越多的融入基础教学过程中。德育理念作为管理的新思路，是通过有规划的引导，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律社会新时代学生。因此班主任可以在实践管理的过程中开展以德育为主体的班会，为学生讲解德育素养，从爱国思想道到遵守法制与纪律，从关心学生的思想健康到诚信守则，从爱护生命到保护环境，全方位的提升学生的基本素养与情感认知。班主任教师可以为学生播放相关的视频短片，让学生说一说自己的心得体会。有学生说：“我们需爱护身边的环境，这是我们赖以生存的家园，保护环境就是保护我们自己。”还有学生说：“从视频中我看到了祖国的强大，作为新时代的学生要努力学习，争取为中华民族的伟大复兴贡献自己的绵薄之力。”在这样的教学引导下，德育观念会在学生成长阶段种下一颗种子，随着年龄的增长，成为充满正能量的祖国花朵。

二、加强与学生沟通交流，发现学生优点长处

每一位学生都是独一无二的，并非擅读书、会读书才是评判一位学生的主要标签，每一位学生都是一颗璀璨明珠，只有发现学生的闪光之处，才是真正提升班主任育人水平的重要的因素。有些学生具有突出的美术天分，教师可以将绘制黑板报的任务交给他们，为其营造展现自己的良好平台;有些学生明显更擅长音乐，对于音律的认知十分到位，教师可以鼓励她们参加校园歌唱大赛;有些学生运动细胞惊人，在学校运动会中屡次夺魁，这些都是不同学生的优点与长处，班主任要善于发现学生的闪光点并加以鼓励。此外，班主任教师还要了解特长生的内心诉求，对于学生想要发挥自己的特长却又苦于开口的情况，班主任教师应该与学生家长进行积极沟通，倾听学生的内心想法，引导学生遵从内心选择适合其发展的道路。这是颠覆“成绩为王”的育人经验，充分发挥学生的兴趣爱好，实现遵循新课改的教育方针，对于学生因势利导，让学生明白自身是十分优秀的。在这一育人过程中，班主任时时刻刻洞察学生内心变化，从而能全面培养学生的综合素养，为初中年龄段的学生搭建起自由成长的乐土。

三、构建新型的师生关系，良师益友共同进步

在以往教育管理之中，教师与学生多处在对立面，学生对于教师都是敬而远之，这就会造成学生对于教师产生抵触心理，无法真正践行班主任的管理引导，因此构建良好的师生关系迫在眉睫。班主任教师作为学生的引路人，应从实践教学出发，营造良师益友的师生关系，如在大型考试之前，教师要看到学生的具体状态，并加以引导，对于性格内向的学生要多加鼓励，引导他们要大胆应对考试，考出自己的真实成绩不留遗憾;对于性格活泼，马虎大意的学生，教师要多加劝诫，引导他们在试卷答题之后要多加检查，减少因不必要错误失掉分数。在考试结束之后，教师更应了解学生分数，深入到班级管理中去，对于考试成绩不理想的学生，要多加安抚，一次的成绩不能判定学生的努力与否，不可因为一次考试失误就丧失对于学习的自信心;对于成绩较好学生，教师要多加的警醒，只有坚持不断的学习，才能获得学习成绩总体提升，掌握完备的学习技能。在这样的育人引导下，班主任真实走进学生的学习与生活中，想学生之所想、急学生之所急，真正实现了营造良师益友的良好师生关系，推动班级管理高效

发展。

结束语

总而言之，班主任育人水平的提升不是一朝一夕就能实现的，这就需要班主任教师要立足实际，吸纳先进的管理經验，积累更多教书育人与实践管理的有效策略，在以后的班级管理过程中，笔者将持续关注“班主任育人方法与策略探究”这一重要课题，以期为初中生健康成长保驾护航。

参考文献

[1] 黄萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2018，000（024）：89.

[2] 韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013，000（044）：190-191.