[摘要]师资队伍建设是制约民办高校可持续发展的瓶颈问题。文章针对民办高校中青年教师职业获得感低、流失频繁的问题，从民办高校教师职业获得感的角度，系统分析其形成原因，并从身份认知、关键绩效、职业天花板以及职业增值四个内生性激励维度，探讨提升民办高校教师职业获得感的路径。

[关键词]民办高校;中青年教师;职业获得感;内生性激励

[作者简介]侯荣华（1976- ），男，广东广州人，广州城建职业学院，讲师，硕士。（广东  广州  510925）

[基金项目]本文系2020度广州城建职业学院思想政治理论课及党建工作专项重点课题“民办高校中青年教师通过内生性激励提升职业获得感探析”的阶段性研究成果。（课题编号：Zsz05，课题主持人：侯荣华）

[中图分类号]G715[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2020）16-0075-05

教育部数据显示，2018年我国共有民办普通高校749所，占全国比例28.13%;普通本专科在校生649.60万人，占全国比例22.95%。经过30多年的发展，民办高等教育学校数和在校学生数已经形成相当规模。随着民办高等教育规模化扩张的趋势减缓，民办高等教育要实现可持续性发展，需要转变发展方式，从外延式扩张向内涵式发展转变。师资队伍建设是这一转变的关键，也是制约转变的瓶颈问题。

人才培养关键在教师，教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。中青年教师流失率高是民办高校师资队伍建设存在的突出问题，导致这一问题的主要原因是中青年教师职业获得感低。解决问题的根本除了在国家政策法规以及民办高校体制机制层面推进涉及民办高校教师身份地位和社会保障的改革外，民办高校教师亦需转变认知范式，通过内生性激励来提高职业获得感。……