□杨栋

如何培养和提升学生的阅读能力，解决学生阅读量缺失、读书意识淡漠、表达能力差、怵头写作等问题，已经迫在眉睫。

走进农村学校的课堂，你能看见一张张稚嫩而朴实的孩童的脸，他们清澈的眼睛里写满了天真与活泼。当我从一个个孩子身边走过，看着一双双明亮的眼睛时，我就想作为一名教师要用知识的力量带他们去披荆斩棘，开天辟地，用文字的力量带他们展翅高飞，目睹星辰大海。然而，我的一腔热血并未引发孩子们的共鸣。

初入语文课堂，孩子们给我的第一印象，就是对文学、文字没有兴趣，当我站在讲台上问“有哪一位同学愿意讲讲自己喜欢的课外书”时，台下鸦雀无声，班长小心翼翼地举起手：“老师，我们都不怎么看课外书的。”

孩子的话令我心痛，然而孩却揭示了一个我们不得不关注的问题——这些孩子对阅读的兴趣不高，没有形成良好的阅读习惯，阅读量远远达不到课标要求。

我走访了多个学生的家庭，农村学生不喜欢阅读的原因也逐步浮出水面：很多孩子的父母在遥远的城市打工，作为留守儿童的他们跟爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶认为，作为学生学好课本知识就行了。久而久之，孩子们也觉得阅读无关紧要。另外，还有一些孩子放学之后还要帮助爷爷奶奶干农活，根本没有时间看课外书。

课堂上，有些语文老师因对阅读重视程度不够，没有对学生的阅读进行全面指导，只是讲“标准答案”，很少将阅读方法教授给学生。……