孙岩香

摘要：融合教育的本質就是以人文主义精神为内涵，尊重人权意识、尊重教育平等，在教育工作中本着以人为本的思想开展教学工作。在3—6岁学龄前儿童教育过程中，儿童的心智处于发育阶段，所以该阶段下，虽然自闭症幼儿与普通幼儿的智力以及各项能力之间存在一定的个体差异，但是，如果给自闭症幼儿创设一个良好的融合教育环境培养他们的沟通交往能力，稳定自闭症儿童情绪行为，提升自闭症儿童对于外界环境的适应能力，促进心智发展，有效提高自闭症儿童的教育康复质量。本文基于此原因，针对融合教育环境下，如何培养自闭症儿童沟通交往能力进行初步探析。

关键词：融合教育;3-6岁自闭症儿童;沟通交往

中图分类号：G76     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0014-01

融合教育的本质就是以人文主义精神为内涵，尊重人权意识、尊重教育平等，在教育工作中本着以人为本的思想开展教学工作。在3—6岁学龄前儿童教育过程中，儿童的心智处于发育阶段，所以该阶段下，虽然自闭症幼儿与普通幼儿的智力以及各项能力之间存在一定的个体差异，但是，如果给自闭症幼儿创设一个良好的融合教育环境培养他们的沟通交往能力，稳定自闭症儿童情绪行为，提升自闭症儿童对于外界环境的适应能力，促进心智发展，有效提高自闭症儿童的教育康复质量。

1.融合教育环境下自闭症儿童沟通交往基本情况

1.1 自闭症儿童沟通交往的基本特点。……