李虹

【摘要】绘本教学能够提升儿童的文化素养，培养儿童的阅读兴趣，是儿童认识和学习知识的第一本读物。因此在幼儿园集体绘本教学中应该充分调动儿童积极性，让儿童能够更好地从绘本中获取知识。本文就从趣味游戏的绘本教学、贴近生活的绘本教学、开展实践的绘本教学三个方面对幼儿园集体绘本教学设计优化进行指导。

【关键词】幼儿园;绘本教学;优化策略

绘本是幼儿接触阅读、认知世界的第一本读物，也是我们培养早期幼儿阅读的不错选择。但是，现在幼儿园对于绘本的教学模式通常还采用传统的教学方法，以教师在讲读，学生在聆听，通过教师的朗读来了解绘本的内容，这种教学方法比较单一而且不能调动幼儿阅读绘本的积极性，不利于对日常阅读能力的培养。因此，教师应该优化绘本教学设计，用全新的教学方法培养幼儿阅读绘本的兴趣，让幼儿对绘本阅读充满兴趣，对于绘本的内容理解也有了飞跃性提高。

一、集体绘本教学中开展趣味游戏

随着幼儿园课程的改革，教学模式的不断优化，绘本教学也有了新元素的融入，改变传统的教学模式，将趣味游戏融入课堂中，利用丰富多彩的游戏活动，激起幼儿园孩子对绘本描绘的内容，进而让幼儿对阅读绘本的兴趣增加，从而达到绘本教学的目的。例如，教师在给幼儿阅读《我的幸运一天》绘本时，可以选取绘本中：小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说，“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了，他累昏过去了。这段进行角色扮演，通过小猪与狐狸之间的对话进行演练，然后教师根据小朋友的演练进行点评和总结。首先，要表扬幼儿们表现得不错，能够把剧情演得生动，这样能够调动幼儿阅读绘本的积极性。其次对立面两个角色进行点评，绘本中的小猪在遇到危险的时候临危不乱，不害怕、不紧张、开动脑筋、想出对策，我们也要学习绘本中小猪的精神，遇到危险要独立解决。这样趣味游戏的绘本教学既让幼儿对绘本产生了浓厚兴趣又活跃了绘本课堂的气氛，并且能够帮助幼儿获得更加深刻的体验。

二、集体绘本教学中联系生活实际

绘本上的知识来源于生活，要想幼儿能够更好掌握绘本上的内容，那么就要给幼儿进行生活细节讲解，通过教师对绘本阅读的讲述，在利用多媒体设备进行生活中场景拟定，生活图表再现的方法刺激幼儿的感知，从而提高幼儿掌握知识的速度。加上幼儿对知识的求知欲望，通过生活图标刺激，还能够调动他们阅读绘本的积极性，从而达到幼儿园集体教学设计优化的目的。例如，教师在讲述《交通安全我知道》绘本的时候，教师随着朗读内容利用多媒体播放关于交通安全知识的片段，通过趣味卡通的动漫来了解安全知识，了解一下交通安全，告诉小朋友红停绿灯行的交通知识，并且通过动漫上出现的交通标志耐心地给幼儿进行讲述，利用图画和语言相互结合的方法来让幼儿能够明显这个图标所代表的意义。此外，教师也可以利用幼儿园中播放的宣传交通安全进行讲述，通过绘本中的图画与现实中的图画进行对比，从而能够让幼儿更好地认知这些交通标识，这样通过实践与绘本内容相互结合的过程中，能够让幼儿对绘本中的内容有更深了解，从观看图画到真正理解里面的内容，从而提高了幼儿园绘本教学的效率，同时也拓展了幼儿的知识面。

三、集体绘本教学中结合实践活动

绘本教学主要是幼儿通过阅读绘本内容了解知识，为了能够让幼儿真正懂得绘本讲述的知识点，教师在教学过程中要组织学生动手能力，特别是教师在讲述科学性的绘本知识，教师应该培养幼儿自己的动手能力，让理论结合实践，从而让幼儿能够快速掌握绘本上的知识。此外，幼儿这个阶段本身就充满好奇心，自己也善于挖掘新鲜事物，这种实践动手操作既能够让幼儿快速掌握知识，还能够提升幼儿对绘本的喜爱，从而提高幼儿园绘本教学的效率。例如，教师在讲述《好喝的汤》绘本时候，本绘本内容讲述了：小猪邀请好朋友一同来喝汤。冬天喝上一碗热乎乎的汤会很舒服，既暖心又暖胃。小猪决定为大家煮上一锅好喝的萝卜汤，而每个来小猪家的小伙伴又各自带来了他们最爱吃的食物，使汤变得特别鲜美，大家一起喝汤真温馨。此绘本内容所表达出來的内容就是“分享”，让幼儿通过绘本了解小朋友之间相互分享的好处，“分享”能够让小朋友之间的友谊更加浓厚。因此，教师可以根据绘本内容给小朋友布置一堂“分享”课程，让小朋友把自己爱吃的零食或是自己喜欢的玩具带来，然后在课上跟其他小伙伴相互分享吃的，相互分享玩具，让课堂气氛更加和谐。使小朋友通过分享东西从中体验到不一样的快乐，使小朋友之间更加熟悉。

总而言之，绘本是孩子最早接触的阅读刊物，丰富的色彩、逼真的图画，可爱的卡通，简洁的文字，都能够激发小朋友阅读兴趣。

参考文献：

[1]蓝映红.基于绘本阅读，促进幼儿人格健全发展的途径探究[J].课程教育研究，2018（49）.