夏安

【摘要】新课改后，高中数学成为改革的重要阵地之一，高中生处于智力发展的黄金时期，数学能够对他们逻辑思维能力的提升有所帮助，进一步锻炼他们理性思考的能力，高中数学的主要教学目的是让学生学习到数学思维，次要目的才是让学生能够学到应对考试的知识。所以，高中数学教师应该分清楚教学目标的主次，不要过分关注学生的数学成绩，而是要更注重他们的数学能力，特别是思维能力的培养。本文研究了高中数学学生思维的现存问题，并对如何提升高中数学学生的思维能力进行了讨论和研究，旨在提升学生思维能力，促进学生全面发展。

【关键词】高中数学;思维能力

在现在的高中数学课堂上，每节课的时间很短，只有几十分钟，可是高中数学知识内容很多，教师需要在有限的课堂时间内教授给学生大量的数学知识，并且还要很快地将这些知识传授给学生，才能在课堂上给学生留下自己思考的时间，让学生能够对所学知识进行思考记忆，进行巩固和加强。所以，教师要利用好课堂教学时间，要提高课堂效率，才能更好地对学生进行知识的传授。同时，由于高中数学的主要目的是培养学生的数学思维，所以教师在进行教学时，要对学生进行进一步的引导，让学生在思考数学问题的时候，锻炼自身的思维能力。

一、高中数学学生思维能力不佳的原因

就目前而言，高中数学学生思维能力还有所欠缺，主要原因还是受应试教育的影响，教师一味地追求考试内容的讲解，重点难点开展课进行讲解，脱离了教育目标，忽略了思维模式的培养，在长期的这种训练理解过程中，学生易形成固定的思维模式、答题模板，万能公式成为学生学习的重点，而不是自主进行思考，进行思维创新。固定的思维模式，虽然能够对学生的学习经验进行积累，也能够锻炼他们的思维过程，但是一旦遇到了新的问题，他们很难举一反三，很难进行创新，进行思维的灵活运用。学生对知识的连接也不是很能理解，不能形成逻辑体系，当他们接受一个新知识时，不会主动将它与旧知识结合起来，从而会产生学了新知识，忘了旧知识，或者因为脑中有旧知识，所以很难接受新知识的状况，会使学生的数学学习产生一定的困难，形成知识难以理解或者知识理解偏差的问题，形成了思维障碍。同时，还有部分学生在学习时不能对概念进行很好的理解，可是数学概念是数学最基础的东西，学生一旦没有对概念有清晰明确的认知，那么在解题时思维就不会很清晰，产生了一定的思维阻碍，不利于他们数学能力的提高。

二、提升高中数学学生思维能力的措施

（一）将抽象问题具体化、生活化

高中数学知识是有一定难度的，也不是很容易理解，因此在高中的数学课堂上，学生很难自主进行数学知识的学习，在面对问题时，他们很难自主去进行解决，教师应该将这些抽象的数学问题具体化，把一个大问题分解成若干小问题，并分点讲解，便于学生理解，然后转化为自己的知识。抽象问题具体化，可以锻炼学生的学习能力，将已经学习到的数学知识进行运用，然后再总结并进行反思，就能够形成自主学习的能力了，解决小问题可以让他们获得成就感，激发他们解决问题、学习数学的兴趣。高中数学教师也可以将问题生活化，能使学生更加理解课本上的知识内容，并且可以吸引学生的注意力，使学生的精力集中在课堂上，拉近数学与生活的距离，可以提升学生的学习积极性，同时，如果在生活中遇到类似问题，学生就会想到在数学中学过，然后就会进行思考，锻炼了他们的思维能力和实践能力，让他们能够学以致用。

（二）鼓励团队合作

为了培养学生的思维能力，在高中数学学习中，教师应该鼓励学生进行团队合作。团队合作，不仅对他们的数学学习有帮助，并且能够锻炼他们与人交流沟通的能力，培养他们的合作意识，这对于日后的工作学习也是非常有帮助的。为了对数学进行深入的学习，单单凭一个人力量是远远不足的，高中生很难一个人学透学懂数学知识，如果想要进一步地深入数学，就要学会合作探究。合作探究可以锻炼学生的思维能力，让学生在相对自由的环境下进行思考，研究、表達自己的观点，对此，教师需要明白，学生才是课堂的主体，要充分尊重学生，不能一味追求考试结果，而是要在课堂上把课堂还给学生，对学生进行积极的引导，可以提出一个问题，让小组进行讨论，从而达到学习交流的目的，让课堂活跃起来，让学生的思维活跃起来，使数学教学更加有效。

（三）注重发散思维的培养

为了培养学生的思维能力，数学老师应该注重学生发散思维的培养，对于一个问题的具体解答方法可以是多种多样的，教师应该鼓励学生创新，利用多种途径解决一个问题，可以让他们的思维能力得到提升，能够让他们举一反三，锻炼他们全面思考问题的能力。

三、结语

总而言之，尽管目前高中学生数学思维还较为薄弱，但是在数学课堂上提高学生思维能力的办法有很多，教师要有一定的责任意识，注重对学生思维能力的培养，不仅能让学生学习成绩得到提高，也能促进他们全面发展。

参考文献：

[1]朱秋形.数学思维能力在高中数学教学中培养的实践研究[D].天津师范大学，2019.