民间游戏是我国儿童成长过程中获得快乐的一种传统方式，因其具有趣味性、娱乐性和社交性而受到广泛欢迎。许多幼儿园尝试将民间游戏融入户外活动中，既传承了传统文化，又丰富了幼儿园活动，深受幼儿欢迎。

提高综合能力，民间游戏益处多

民间游戏能够促进幼儿体能发展。在幼儿园户外活动中带领幼儿进行民间游戏，对锻炼幼儿体能、开发幼儿智力、增进幼儿间友谊、塑造幼儿性格有一定的促进作用。比如在幼儿园户外活动中开展“老鹰捉小鸡”游戏，幼儿连成一排可以建立规则意识。“老鹰”抓“小鸡”的过程锻炼了幼儿的反应、奔跑能力，有利于幼儿骨骼肌肉发育，增强幼儿对身体的控制能力。面对“老鹰”的追捕，幼儿会更加机智、勇敢。

民间游戏可以锻炼幼儿社交能力。在进行民间游戏的时候，往往需要多名幼儿共同参与、互相合作，增进彼此的亲密度。比如在“过家家”游戏中，教师可以根据班上幼儿的性格特点来分配不同的游戏角色，后期通过互换，让幼儿和同伴交流，体验其他角色，充分锻炼幼儿的社交能力。

民间游戏促进幼儿综合感知力的发展。3-6岁是幼儿感知力快速发展的重要阶段，年龄越小，幼儿感知力越单一且迟缓，可以通过户外活动游戏强化幼儿感知力。比如广泛流传的“丢手绢”游戏，幼儿围成一圈边拍手边唱歌，同时留意手绢的去向，丢手绢的幼儿也要时刻观察，将手绢轻轻放在合适的幼儿身后。整个过程中，所有的幼儿都需要非常专注，既锻炼了感知力，又锻炼了反应能力。

巧妙设计环节，幼儿园内广应用

幼儿园开展民间游戏要做好充分的准备工作。幼儿园在开展民间游戏前，要针对不同年龄段的幼儿选择合适的游戏，教师要了解班级幼儿的体质体能、动作能力、性格特点，然后对游戏做出适当改编，保证幼儿能够理解游戏规则。教师要熟悉民间游戏的教育作用，通过游戏提高幼儿能力。比如“风火轮”的游戏，可以设置一些障碍物，让幼儿思考如何能够边滚纸轮边绕过障碍物。教师对主动思考的幼儿进行表扬，同时鼓励腼腆的幼儿多表达。这既能够培养幼儿的想象力、创造力，又能够锻炼幼儿体能、反应能力。

对游戏进行适当改编增添趣味性。幼儿园在开展民间游戏的过程中，要增加游戏趣味性，进而实现游戏的教育目的。有的民间游戏内容、形式比较单一，不能满足现代学前教育的启发需求，需要幼儿园教师进行创新，针对所在班级幼儿特点制定相应的游戏规则，让幼儿更愿意参与其中。比如“一二三，木头人”游戏，可以增加游戏情节，给幼儿佩戴不同的小动物帽子，被抓到的幼儿要学小动物的动作、声音等，既能激发幼儿的模仿能力，又能帮幼儿积累动物知识。

游戏过程中激发幼儿探索精神。针对不同年龄段的幼儿，游戏的内容和难度要有所区别。幼儿初步掌握游戏规则之后，教师要组织幼儿寻找游戏的不同玩法，让小朋友充分发挥想象力，在保证安全的前提下进行自由发挥。此时，老师需引导或者辅助幼儿，让幼儿形成主动探索的习惯。

通过在户外开展民间游戏来锻炼幼儿体魄，能让幼儿充分感受阳光、微风、绿叶，尽情玩耍，快乐进步，茁壮成长。