暑假在悄悄地溜走，“开学季”昂首阔步而来。幼儿园里初来乍到一批“小萌新”，一时间哭闹声和欢笑声交织，安慰和叮嘱的话语此起彼伏。家长的大手“放开”了幼儿的小手，幼儿不可避免地恐慌、害怕。家长希望看到幼儿的成长，却也会不由自主地产生担心、焦虑等消极情绪。

当幼儿的活动范围从家庭扩大到幼儿园，幼儿被放开的小手会牵起其他小手吗？良好的同伴关系是幼儿情绪的“稳定剂”，也是家长的“定心丹”。幼儿在同伴交往中体验纯真的友谊，培养解决问题的能力，促进情商的发展，同时，获得了同伴交往的能力。这种能力不同于在家庭内部的互动能力，是没有特殊关照的社会性交往能力，是幼儿社会性发展的重要内容。

与成人社会相比，幼儿园里似乎更容易产生友谊，比如幼儿有本就认识的朋友、有共同喜爱的活动、有很多有趣的玩具。幼儿的人际关系真的这么简单吗？部分熟悉的幼儿结成小团体，一些幼儿不敢参加喜爱的活动，还有幼儿“霸占”有趣的玩具……幼儿以直白的方式向成人展示着，他们的同伴交往并不是一帆风顺的。

研究显示，在幼儿阶段，只有10%-24%的幼儿是受欢迎的，而有10%-22%的幼儿是被拒绝型，12%-20%的幼儿是被忽略型。大部分幼儿在同伴交往过程中都会遇到或多或少的问题，问题长期存在会对幼儿的社会性发展产生不利影响，甚至给幼儿长大成人后的人际交往带来负面影响。3-6岁的幼儿语言表达能力发展并不完善，他们在面对交往问题时，大多会求助成人，或是通过攻击性行为和语言来“解决”矛盾，还有一些幼儿选择逃避、不理睬。消极的交往策略只会让问题更加严重，如果及时运用积极的交往策略来设法解决，问题是否能成为幼儿成长和强大的机会呢？此时，教师和家长适时、适宜的引导和干预，对幼儿未来的生活和学习至关重要。

家长如何根据幼儿的具体情况选择正确的协助策略？教师如何科学把握干预尺度？如何引导幼儿与同伴进行良好交往？本期“聚焦”，我们关注真实的幼儿交往问题，希望帮助幼儿营造融洽的交往氛围，有效促进其社会性发展。